毛泽东与邓小平青年观比较

一、毛泽东与邓小平的青年观比较（论文文献综述）

张和立^[1]（2021）在《邓小平青年思想政治教育理论研究》文中研究指明

黄德宝^[2]（2021）在《毛泽东与习近平青年观比较研究》文中认为青年的成长和成才关乎国家民族永续发展,是党的历代领导人重视的问题。毛泽东与习近平始终重视青年的引导和教育,其二者青年观的比较研究也是学术界探讨的问题之一。毛泽东与习近平青年观始终坚持青年命运关乎国家的命运、始终坚持重视革命精神与革命传统的教育、始终坚持党对共青团工作的绝对领导,是二者所具有的相同性。这种相同性也反映了习近平在强调青年要勇担民族复兴之责、德育为先是青年成才的基石、教育就是为党育才为国育人上,体现了对毛泽东青年观的继承。由于二者所处时代的变化,毛泽东与习近平青年观在青年运动的时代主题、青年培养的具体目标、青年教育的个别原则、青年教育内容的着力点以及青年教育方式的运用上存在一定差异。这种差异反映出了习近平在从“又红又专”到“时代新人”的育人目标、从典型榜样到榜样与家风传承相结合的育人方式、从“教育与劳动结合”到“八个相统一”的育人原则上,体现了对毛泽东青年观的发展。毛泽东与习近平青年观对丰富马克思主义青年观中国化的理论成果,培养社会主义建设者和接班人,促进新时代共青团工作的顺利开展具有深刻的价值。它启示着我们始终坚持中国共产党对青年的领导,青年一代必须具备崇高的品质与卓越的能力,始终坚持中国共产党对青年团工作的领导。

史腾飞^[3]（2021）在《《新青年》的青年观研究》文中认为

魏彤儒,王珊珊^[4]（2020）在《邓小平青年观研究述评》文中认为学界对于邓小平青年观的研究,主要集中在形成条件、发展历程、主要内容、价值启示、比较研究几个方面。普遍认为邓小平高度重视青年在革命、建设和改革中的急先锋作用,主张坚持"三个面向"方针,将青年培育为"四有新人";邓小平的青年观不仅是对马列主义与毛泽东青年观的继承与发展,也为后继中国共产党主要领导人青年观的形成提供了理论依据。当前,学界的研究尚存在资料挖掘不充分、内容研究欠深化、研究方法较单一等不足,未来研究需要充分挖掘国内外相关着述成果,从教育学、青年学、思想政治教育学等多学科角度,不断拓展域度,深化研究内容,致力厘清邓小平青年观的话语体系及其在整个马克思主义青年观中的地位作用。

廉旭^[5]（2020）在《习近平对马克思主义青年担当观的继承与发展研究》文中研究指明

夏梦遥^[6]（2020）在《习近平关于青年成才问题重要论述及对大学生成长的意义研究》文中研究表明关心青年关注青年,紧紧依靠青年,一直以来都是党的优良传统。中国共产党自诞生的那一刻开始,就与青年紧密相连,党和国家的几代领导人都对青年成才问题高度重视。习近平总书记一直重视青年成长,曾多次对青年成才问题做过相关重要论述。科学把握青年成长方向、确立青年成长目标、揭示青年成长途径,是引领新时代青年成长、做好新时代青年工作的必然要求。学界对关于青年成才问题研究的脚步一直没有停歇,对该问题不断深入研究,能够为理论上深入探究青年成才问题和实践上进一步践行其重要论述提供进一步的借鉴。本文分析和研究了习近平关于青年成才问题重要论述的思想基础和现实依据,包括中华传统文化中的青年成才观念、马克思等革命导师青年成才思想及党和国家历代领导人的青年成才思想,还分别从五个方面阐释了其现实依据,明确了它的重要性、现实性和必要性。本文着重梳理、分析了习近平主席在相关场合提出的关于青年成才问题的论述内容,包括相关会议、讲话、贺电贺信和相关的谈话内容、相关书籍等,力求做到全面完整,在此基础上总结论述了习近平关于青年成才问题重要论述的主要内容和基本特点。在文章撰写过程中运用了文献研究、历史分析的研究方法,同时还运用了多学科分析方法及描述性研究方法。最后,论述了习近平关于青年成才问题重要论述对大学生成长的意义,通过深入分析大学生这个特殊的青年群体,探究它为大学生的成长提供了思想和行动两方面指引,详尽阐释习近平关于青年成才问题重要论述为大学生成长提供指引的实际内容。

何婉依^[7]（2020）在《新时代中国共产党青年观研究》文中进行了进一步梳理中国共产党历来重视青年的培养,习近平总书记在十九大报告中提出“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量,国家的希望在青年,民族的未来在青年。”并多次在“五四”青年座谈会中明确提出要培养担当民族复兴大任的时代新人。进入新的时代,社会主要矛盾的转变在青年群体间有着鲜明的体现,这决定了新时代青年运动的方向和青年肩负的使命。因而,面对中国社会深度转型所带来的新形势、新任务,我们党对青年的看法和观点不断深化和拓展。新时代中国共产党青年观具有深厚的理论基础,以习近平总书记为核心的党中央继承马克思主义经典作家和中国在革命、建设、改革的实践过程中青年工作的经验成果,结合时代特点注入新的内容,围绕“怎样看待青年、培养什么样的青年、如何培养青年”的基本观点和看法进行阐述。新时代中国共产党青年观基本内容十分丰富。以习近平总书记为核心的党中央高度肯定了青年的地位、作用和时代使命,明确新时代培养青年的目标任务和青年团工作的根本要求,青年群体在党的领导下,要勇于自我革命、推动全面从严治团,凸显了“党管青年”的政治原则,指明青年成长成才的正确道路。新时代中国共产党青年观具有鲜明的创新性、显着的开放性、深刻的实践性以及崇高的人民性,具有一定的理论价值和实践意义。在理论价值上,继承和发展了马克思主义青年观、深化了党的建设理论的内容、丰富了习近平新时代中国特色社会主义思想。在现实启示方面,新时代中国共产党青年观有利于培养担当民族复兴大任的时代新人、为新时代青年工作的开展提供了行动指南、为新时代青年的思想政治教育提供了思想武器。

刘佳鑫^[8]（2020）在《习近平总书记关于青年工作的重要思想研究》文中研究指明青年意味着国家前途、民族希望、时代未来。青年一代能否健康茁壮成长,事关中国特色社会主义事业后继有人,事关人类社会发展进步新蓝图,做好青年工作意义重大、责任巨大。中国特色社会主义进入新时代以来,青年呈现出不同以往历史时期的鲜明特征,青年工作面临的内外部条件发生明显变化,以习近平总书记为核心的党中央格外重视青年和青年工作,关注、关心、关爱青年成长,参与、指导、部署青年工作,提出一系列事关青年和青年工作的新观点、新论断,逐渐形成立意高远、观点鲜明、内涵丰富的习近平总书记关于青年工作的重要思想。这一科学思想理论不仅是对马克思主义青年观的继承与发展,丰富习近平新时代中国特色社会主义思想,而且把党的青年工作认识水平提升到新高度,开辟青年工作新境界,这对于促进青年成长成才、科学开展青年工作具有重要价值。本文主要采用文献分析法,在搜集整理习近平总书记关于青年和青年工作相关文献资料基础上,注重在不同文献资料中进行提炼与比较,试图全面认知研究习近平总书记关于青年工作的重要思想。首先,从理论维度、现实维度、实践维度三方面阐述习近平总书记关于青年工作重要思想的形成与发展。理论源流是对马克思恩格斯的青年观、中国共产党历代领导人青年观的继承与发展;现实依据是针对当今中国社会发展对青年提出的新要求、青年特点及青年工作存在的现实问题;实践生成是扎根于习近平总书记个人丰富实践土壤,汲取习近平总书记在治国理政过程中的实践营养。其次,按照原则、战略定位和本质要求的理论逻辑层层深入研究习近平总书记关于青年工作重要思想的科学内涵。具体是从党管青年、为党育人的原则,从青年与国家、青年与中国青年运动时代主题、青年与世界密切关系的战略定位,从青年工作的职责使命、青年健康成长的正确道路和共青团改革发展的目标任务的本质要求展开。最后,从宏观到微观层面阐释青年工作实践路径。通过加强党的领导、构建青年工作“三维”格局和大力实施青年工作特色品牌项目开展青年工作,在具体实践路径中为青年工作、青年发展提供有力支持,助力青年成长成才。

马琳琳^[9]（2019）在《共青团工作及其在新时代的创新发展研究》文中进行了进一步梳理中国青年是国家和民族的希望,更是中国共产党的希望,始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。做好青年工作关乎国家和民族的未来,关乎党执政的青年群众基础的稳固,关乎中华民族伟大复兴梦想的实现,更是新时代国家治理现代化的必然要求。因此,中国共产党一向对作为党的青年工作助手、重要社会支柱的共青团及其各项工作的开展非常重视。以习近平为核心的党中央还专门对新时代共青团工作的价值定位指明方向、对新形势下共青团的改革作出重要部署。在党的领导下,中国共青团在近百年的发展历程中也确实在为党培养储备青年人才、团结动员青年群众围绕党中心任务建功立业、引导青年群众自觉培育和践行共产主义信仰、服务群众和维护青年群众权益、参与创新社会治理和维护社会稳定等方面发挥了不可替代的作用。但是同时也应看到,新时代共青团仍然面临着各种因素诱发的“机关化、行政化、贵族化、娱乐化”,即“四化”问题的挑战,共青团工作还无法有效满足各阶层青年日益增长的发展需求,还存在与国家治理现代化的全面改革要求不相适应的地方。这既需要在共青团改革既有成果基础上在实践层面的持续推进,也需要相关研究的及时跟进。因此,对共青团工作及其在新时代的创新发展研究,力争突破多学科研究成果分散、思想理论基础梳理和历史经验总结缺乏系统性、对共青团工作实践历程缺乏宏观把握等不足,从中共党史学的角度整合多学科研究成果,以马克思主义青年观为指导,以历史为启示,以问题为导向,在对党领导共青团工作的思想理论基础求本溯源的基础上,全面回顾建党以来共青团工作的实践历程,总结历史经验,探索发展规律,分析青年群体因时代变化所呈现出来的新特点、新需求,探讨新时代共青团工作的创新发展之策。论文主要由五部分构成:第一部分先通过系统梳理马克思、恩格斯、列宁等马克思主义经典作家关于青年的地位和作用、青年群体全面解放与发展的途径以及党如何引领青年组织做好青年工作的一些重要论述,界定马克思主义青年观的基本理论内核;再通过系统梳理以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平为代表的中国共产党领导人,结合中国革命、建设和改革实际,对不同历史阶段青年问题和共青团工作的认识,揭示中国共产党青年观的时代特点及其对马克思主义青年观的继承与发展,为本研究的开展奠定思想理论基础。第二部分研究中国共青团在党的领导下,结合中国政治经济社会发展的实际和青年群体总体特征的变化,在不断推进共青团组织及其各项工作革新的过程中,在组织性质、组织结构设计、组织原则、组织环境营造等组织内外部生态建设方面的特色。第三部分系统梳理中国共青团从社会主义青年团星星之火在新民主主义革命初期在全国各地点亮,到新中国成立初期以燎原之势遍及城乡各行各业,到“文化大革命”的沉沙折戟,再到中国特色社会主义建设时期的重新整顿、恢复、发展及全面活跃的历史进程,并梳理共青团围绕中国共产党各个时期的中心任务在思想引领青年、组织动员青年、团结青年、服务青年等方面的重要工作实践及成就,总结共青团工作的基本经验。第四部分先研究新时代新形势下党和政府将共青团纳入了国家治理现代化的总体设计之中、以“互联网+”为代表的新信息技术的革故鼎新、新型城镇化和社会组织的发展提供的新机遇、新资源、新平台;再结合对新时代青年群体特征的分析,研究这些新变化对共青团组织的有效覆盖、共青团的组织结构、共青团工作的内容与方式方法等提出的新挑战以及共青团组织自身的“四化”问题。第五部分在系统梳理中国共青团工作实践历程、总结共青团工作的基本经验、深入分析新时代共青团所面临的机遇与挑战的基础上,提出了当前共青团工作创新的思路与理念,探讨新时代共青团在思想引领、工作方式方法以及组织平台建设等方面的增强青年工作针对性和实效性的创新发展之策。总之,从中国共青团的实践历程来看,共青团工作是一项常做常新的工作,共青团工作的创新发展无论是对党、国家和民族的发展,还是对青年群体的成长成才以及对共青团组织自身的发展来说,都是至关重要的。因此,共青团组织需要在党的领导下,按照“政治性、先进性、群众性”的基本要求,继续继承发扬共青团工作的优良传统,抓住中国政治经济社会新发展新变化带来的新机遇,正视来自组织内外部的各种挑战和问题,把握青年群体的新特征,在国家治理现代化的新布局中寻求共青团工作的新突破,以更好地为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚青春力量。

侯燕^[10]（2019）在《胡锦涛青年思想研究》文中认为青年,既是社会发展的推动力量,又是影响社会问题的不定因素。青年群体的发展方向与各种政治力量的走势存在一定内在联系,青年与青年问题也因此始终受到社会的关注。马克思主义者总是把世界的发展进步与青年的历史使命联系起来,满腔热情地寄希望于青年。中国共产党自成立之日起,就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年,把马克思主义青年思想与中国革命、建设和改革实践相结合,不断进行理论创新。由于曾从事共青团工作,胡锦涛对于青年和青年问题有着直观感受和深刻理解,他在继承毛泽东、邓小平和江泽民的青年思想的基础上,坚持从事关国家与民族前途命运的重大战略高度审视青年和青年问题,形成了一系列符合社会发展与青年变化时代特征的科学认识与判断,从而继承和丰富了马克思主义青年思想。但凡客观存在的事物,都有其内在规律性。任何科学思想形成和发展都与当时特定的历史背景密切相关,是社会发展的必然产物。在独特的实践历程中逐步形成和发展的胡锦涛青年思想,有着丰富的理论渊源和现实依据,也有其内在根基,其产生、形成、发展和成熟都遵循社会历史基本规律。改革开放翻开了中华民族艰苦奋斗、厚积薄发的新篇章,党领导全国人民以无限的智慧和热情投入这一波澜壮阔的伟大实践,奋力推进中国特色社会主义建设。在这一过程中,中国经济社会发生了深刻变化,青年自身的特征与需求也呈现出相应的时代气息。随之逐步形成和发展起来的胡锦涛青年思想,遵循马克思主义基本观点,坚持科学发展,强调以人为本,把青年发展与中国特色社会主义事业发展紧密联系在一起,注重以服务青年发展促进青年理想信念的形成与生力军作用的发挥,指引着当代青年与青年工作的发展方向。本研究通过对胡锦涛青年思想形成的理论渊源、现实基础以及形成发展过程进行回溯和梳理,阐述了胡锦涛青年思想的总体脉络和逻辑体系,探讨了胡锦涛青年思想在马克思主义青年思想中国化发展历程中的地位和作用,就如何以胡锦涛青年思想为指导,坚持服务发展,营造良好环境,提高青年素质,更好地为党和国家的各项事业提供人才保障进行了前瞻性分析。本研究认为,马克思恩格斯的青年思想、列宁斯大林的青年思想、毛泽东邓小平江泽民的青年思想以及中西方文化中的青年观点,是胡锦涛青年思想形成发展的理论和文化渊源;中国特色社会主义建设的伟大实践、党的青年工作面临的任务与挑战、胡锦涛自身成长和青年工作经历则构成了胡锦涛青年思想形成发展的现实依据。就其发展阶段来看,胡锦涛青年思想经历了由孕育到初步形成、再到不断丰富完善的过程,而这一过程始终与中国特色社会主义建设进程紧密相连。本研究也探讨了胡锦涛青年思想关于青年的地位和价值、青年的优势与不足、青年工作的旨归与要求等方面的基本观点,这些也恰恰构成了胡锦涛青年思想的立论基础。在总论其形成基础、发展阶段和基本出发点之后,本研究选取胡锦涛青年思想极具时代特征的政治视角、利益视角、人才视角、实践视角、全球视角等维度对其内容构成进行了分论。从坚持党的领导、以马克思主义群众观审视青年和青年问题,突出价值引领、以社会主义核心价值体系为青年发展提供指引,实施科学发展、以科学发展观统领青年工作等方面论述了胡锦涛青年思想之政治视角;从为大局服务与为青年服务的一致性、寓引导教育于服务之中、着力服务青年的根本需求等方面讨论了胡锦涛青年思想之利益视角;从人才强国与青年人才培养、科教兴国与青年教育、社会环境与青年成长、执政能力与干部选拔等方面剖析了胡锦涛青年思想之人才视角;从火热社会实践中的无悔青春、党和国家需要青春力量、伟大时代召唤创业者等方面分析了胡锦涛青年思想之实践视角;从青年要努力拓展世界眼光、青年是和谐世界的重要建设者、加强各国青年之间的交流等方面阐述了胡锦涛青年思想之全球视角。最后,提出胡锦涛青年思想的现实启示,即坚持党的领导,准确把握青年脉搏,积极创造良好的社会环境,促进青年全面协调可持续发展;坚持以人为本,激发青年的主体自觉,充分发挥青年的主观能动性,搭建更为广阔的青年创新实践平台,引导青年为中国特色社会主义事业接续奋斗;坚持服务青年,注重青年的利益实现,增强服务青年的实效性,推进青年工作改革创新,牢牢把握青年工作的生命线。基于对共产党执政规律、社会主义建设规律以及人类社会发展规律的认识,胡锦涛青年思想系统且全面地回答了关于青年的基本问题,既是马克思主义指导下的既有理论范畴,又是科学发展观战略思想不可或缺的组成部分。胡锦涛青年思想内容丰富、时代感强,不仅丰富与发展了马克思主义理论宝库,而且对深刻认识马克思主义一脉相承且与时俱进的理论体系及其科学品质,开拓青年工作的思路、方法、手段,增强青年工作的针对性和实效性,具有深远的借鉴意义。为了阐明胡锦涛青年思想对于开展青年工作的指导意义,本研究选取了多个案例,从某一角度或某一形式印证胡锦涛青年思想的实践价值。比如,以青年马克思主义者培养工程为例,简述了党和青年的特殊关系,突出了马克思主义理论指导对于青年发展的重要意义,就青年思想政治教育的有效路径进行了论述;以大学青年教师为例,从剖析职业获得感生成入手,对于如何立足青年的基本特征、遵从青年成长的客观规律、正确分析青年的实际状况、在服务中赢得青年进行了探讨;以高校共青团发展路向为例,就共青团如何通过深化改革凝聚青年人才、为中国特色社会主义建设提供人才支撑和智力保障进行了分析;以21世纪以来蓬勃发展的青年自组织为例,讨论了新时期青年社会实践主体的拓展形式,得到的基本结论是,自组织这一随着时代发展应运而生的组织形式对于青年参与社会、投身实践具有一定的积极意义和价值,但也存在着局限性,需要在实践中贴近青年、创新思路,充分发挥青年群体的主体作用,积极引领青年成长发展;以孔子学院的形成发展为例,简析青年国际交流状况,以此说明青年拓展世界眼光的重大意义,并印证青年对于促进国际交流、树立国际形象、提升国家“软实力”的积极作用。站在新的历史时期分析青年和青年工作,不难看到胡锦涛青年思想严谨而科学的理论品质及重大而深刻的时代价值。当今世界政治、经济形势正在发生深刻复杂的变化,国际青年争夺战愈演愈烈,党的青年工作也面临各种新情况与新挑战,但综观国际国内大势,中国发展仍处于大有可为的重要战略机遇期。胡锦涛深刻指出,未来属于青年,未来取决于青年,未来更需要青年去创造。当代中国青年的历史使命与青年运动的主题,在根本上与全国各族人民共同的奋斗目标完全一致,就是要实现中华民族的伟大复兴。处在全面建成小康社会的决胜时期,从进一步巩固中国共产党的执政地位、实现中华民族伟大复兴的历史使命出发,全面梳理、分析胡锦涛青年思想对青年工作的指导价值和实践成效,对于引领当代中国青年自觉担负起实现“两个一百年”的历史责任,投身全面建设社会主义现代化国家伟大征程,无疑具有重要的实践参考与指导价值。

二、毛泽东与邓小平的青年观比较（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、毛泽东与邓小平的青年观比较（论文提纲范文）

（2）毛泽东与习近平青年观比较研究（论文提纲范文）

（4）邓小平青年观研究述评（论文提纲范文）

（6）习近平关于青年成才问题重要论述及对大学生成长的意义研究（论文提纲范文）

（7）新时代中国共产党青年观研究（论文提纲范文）

（8）习近平总书记关于青年工作的重要思想研究（论文提纲范文）

（9）共青团工作及其在新时代的创新发展研究（论文提纲范文）

（10）胡锦涛青年思想研究（论文提纲范文）

四、毛泽东与邓小平的青年观比较（论文参考文献）

• [1]邓小平青年思想政治教育理论研究[D]. 张和立. 江西理工大学, 2021
• [2]毛泽东与习近平青年观比较研究[D]. 黄德宝. 大理大学, 2021(01)
• [3]《新青年》的青年观研究[D]. 史腾飞. 中国青年政治学院, 2021
• [4]邓小平青年观研究述评[J]. 魏彤儒,王珊珊. 青年与社会, 2020(23)
• [5]习近平对马克思主义青年担当观的继承与发展研究[D]. 廉旭. 华北电力大学, 2020
• [6]习近平关于青年成才问题重要论述及对大学生成长的意义研究[D]. 夏梦遥. 东北石油大学, 2020(04)
• [7]新时代中国共产党青年观研究[D]. 何婉依. 西安电子科技大学, 2020(05)
• [8]习近平总书记关于青年工作的重要思想研究[D]. 刘佳鑫. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
• [9]共青团工作及其在新时代的创新发展研究[D]. 马琳琳. 东北师范大学, 2019(04)
• [10]胡锦涛青年思想研究[D]. 侯燕. 扬州大学, 2019(06)

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