问：关于体校课程中的“启发式”教学模式，对此你怎么看？
- 答：启发式教育，就是在教育中融入“启发”的要素，即教师在教育活动安排过程中，经过教育情境的创设、教育流程的优化、教育问题的规划，为学生的自主学、练流出足够空间，全面激起学生的主体能动性，强化学生的主体地位，为学生提供自在的学练时刻和空间。
启发式教育具有很好的目标性和导向性，在充分利用学生固有知识体系和生活经验的前提下创设学练情境，并依据教育动态提出问题，为学生营建边学边探索的氛围，然后强化他们对技术动作的了解，真正达到触类旁通，强化身体本质和运动才能。启发式教育可以依据运动的力学现象和知识规划相应教育情境和诱导性问题，促进学生更好地把握身体发力的方法，达到高效学习、针对性学习。启发式教育推翻了以教师为中心的传统教育思维，要求教师从学生的视角和需求规划和展开教育活动，贯彻了以生为本的中心教育思维，对进步学生的练习积极性有很好的效果。
启发式教育能为学生提供较为独立的练习环境和空间，化被迫为自动，让学生全面领会练习带来的趣味，摒弃消极懒惰的思维情绪。总体而言，启发式教育可以让学生从生理到心思层面焕发生机，改进他们的力气本质、速度本质和身体本质，强化他们的技术水平。
进一步进步体校教育的目的性和导向性，才能更好地习惯新规则下教育与训练的实际需要，运用启发式教育，既能有用提高学生身体本质和技术水平，也能显著改进学生的情绪和热心。当然，启发式教育并不是全能的，其在体校教育中的实用性“启发”教师不断开掘和尝试新的教育方法，不断提高教育效率和质量，这才是应用启发教育法最大的意义所在。 - 答：这样的模式是非常好的，因为这样的话就可以达到启发孩子们智力和运动能力的效果，之后可以让他们在提高学习成绩之余，可以锻炼身体提高体质。
- 答：这是一种特别好的教育方式，不会让很多孩子在生活中有很大的学习压力，也不会感觉到特别的压抑。会获得一个很好的启发，也会让孩子们有一个非常不错的了解。
- 答：我认为这样的一种教育方式是非常好的，让人喜欢也非常的认可，整体也是非常棒的。
问：启发式和注入式的根本区别是什么？为什么我们要提倡启发式教育？
- 答：启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。
之所以提倡启发式教育是因为启发式教学能从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。启发式教学的关键在于设置问题情境。
扩展资料：
一、启发式教学特点
1、强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合。
2、强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合。
3、强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合。
4、强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。
二、注入式教学
教师在教学中将现成的知识结论生硬地灌输给学生的一种。这种方法不考虑学生学习认识过程的客观规律，以及他们的理解能力和知识水平，并主观地决定教学进程。强迫学生呆读死记，中国俗称填鸭式教学法。注入式教学严重阻碍学生智力和独立的发展。
注入式教学在和西欧中世纪的学校中曾占统治地位。这反映了古人对教学过程缺乏科学认识。随着科学技术的不断发展，许多进步教育家都反对注入式教学。
现代教学论强调发挥学生学习的主体作用，特别注意培养学生创造性思维能力与实践能力，注入式教学已愈来愈不能适应培养人才的需要。
参考资料来源：
参考资料来源： - 答：启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。从启发式和注入式的根本区别上可以看出：注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想；而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的。
- 答：1,二者教学目的，任务不同
2,学生观不同
3,教学信息传输的方式不同
4,师生的心里相融度不同
启发式教育是在教师的指导下，让学生发挥主体性，由内而外的去发现事物、认识事物，调动学生学习的积极性。更符合人性发展规律，遵循国家贯彻的促进人的全面发展教育方针，是教育改革的必然趋势。 - 答：启发式强调学生积极思考、主动参与和从事实践活动，注重发掘学习的内在因素；而注入式教学则单纯强调教师的灌和学生的背。你现在说说哪个好？
- 答：1.理论基础不同2.教学目的任务不同3.学生观不同4.教学信息传输的方式不同5.师生心理相容度不同
启发式教学的作用1.启发式教学能激发学生学习动机2.启发式教学有助于学生智力开发3.启发式教学有助于学生个性发展4.启发式教学能有效的传递科学信息5.启发式教学是教学规律的正确反应
问：浅析体育教学中的“启发式”教学模式是什么呢？
- 答：我们常说的“启发”最早源于我国的教育家鼻祖孔子。
《论语》述而篇中 ，有“不愤不启，不悱不发“，就主张启发学生，引导学生 ，使学生能进行独具创新的思维方试，活用知识，举一反三。
现代新体育课程中，也十分倡导通过“启发式”来实现教学目的，
“启发式”教学模式作为新的教学方式，改变了以往传统体育教育的注入式教学 。
传统的教学“三段式”的读，理，念，即体育教学中的准备活动，教与练，整理放松阶段 。这种教学模式进行分阶段的教学，具有普适性，规律性，侧重于教师有规律的进行教学，偏向于教师，但是使学生缺乏了自身的主观能动性，使教学氛围沉闷。
随着社会的不断发展，教学方式也开始日益转变，从以教师为中心逐步到以学生为中心，许多先进教育家开始提倡“启发式”强调发挥学生作为主体的作用，培养学生的自主学习，发挥学生的创造性思维，使学生具有独立解决问题的能力 。
体育教育为了培养学生多方面，高质量的发展，必须以学生的长远效益为出发点，不能只注重课堂内的学习效益，而忽视主体的长远发展。利用“启发式”教学，教师在教学中带领学生，进行长远的发展，可以培养学生在进行理论技能学习的同时，增强个人的智力，灵活运用知识的能力。
进行“启发式”教学要进行科学合理化的运用，把问题和选择交给学生，调动学生在课堂上的积极性，互助性，同时挖掘学生的潜力。这种教学模式，并非使学生无拘无束，教师要站在学生心理学的角度思考，配合基本教学，做到辩证统一。 - 答：启发式教学模式指的就是通过一些思想引导以及一些实质性的规则来进行约束，这样就能够让体育教学变得更有声有色，能够促进体育教学的发展。
- 答：应该是独特的创新模式，正确的引导学生，了解现代教育的思想，改变传统的教育观念，制定新的体育指导思想。
- 答：一定要激发孩子潜能，要让孩子掌握动作的基本要领，然后要提点孩子，之后要让孩子自己尝试，自己提高。
