一、我按爷爷的方式生活（论文文献综述）
金晓丹[1]（2015）在《朝鲜族留守儿童隔代家庭教育不足问题研究 ——以延吉市为例》文中指出改革开放后,中国朝鲜族由于其人缘及地缘的特殊优势,形成了大批出国务工人员,留守儿童的问题也随之涌现。朝鲜族留守儿童大多由隔代家长进行抚养、教育,他们的家庭教育质量和水平,直接影响着留守儿童的健康成长。近些年来,留守儿童隔代家庭教育问题频频出现,反映了隔代家庭教育现象值得我们去关注和研究。本文以朝鲜族留守儿童和隔代家长为研究对象,先后运用文献法、观察法、访谈调查法、问卷调查法等研究方法,对研究对象开展了系统的研究。首先,以副班主任及课后辅导班兼职教师的身份,利用一年半的时间观察了85名儿童的听课状态、平时表现、人际关系、生活自理能力、作业完成情况、学校对留守儿童的关注情况等；访谈调查了80名儿童（留守儿童52名）、43名家长（隔代家长24名）、3名班主任,问卷调查了310名家长（隔代家长80名）调查发现：（1）朝鲜族留守儿童隔代家庭教育内容总体处于一般水平；（2）朝鲜族留守儿童隔代家庭德育内容处于比较好的水平,与核心家庭德育内容相比不存在不足；（3）朝鲜族留守儿童隔代家庭教育与核心家庭教育相比在家庭智育、体育、劳动教育、心理卫生教育内容上存在不足；（4）家庭教育因素与家庭教育内容均存在显着相关关系；（5）隔代家长在智育、体育、劳动教育、心理卫生教育等方面存在不足。通过分析讨论,形成四条结论：（1）朝鲜族留守儿童隔代家庭教育具有“三重一排”的特点,并体现出重视道德教育和身体健康的价值取向。“三重一排”是指,朝鲜族留守儿童隔代家庭教育重视家庭德育、家庭生活习惯教育、家庭安全教育,排斥家庭信息素养教育,；（2）隔代家庭教育受隔代家长文化水平、家庭智育态度、家庭文化环境的影响,使朝鲜族留守儿童隔代家庭教育在智育内容上存在不足；（3）隔代家庭教育受隔代家长家庭劳动教育能力、劳动教育态度的影响,使朝鲜族留守儿童隔代家庭劳动教育内容存在不足；（4）隔代家庭教育受家庭文化环境、隔代家长心理卫生教育态度、家庭心理卫生教育的能力的影响,使朝鲜族留守儿童隔代家庭身心教育内容存在不足。并提出四项建议：（1）隔代家长应认识到自身家庭教育能力等方面的不足,积极寻求家庭教育指导方面的帮助；（2）学校可通过成立隔代家长协会的方式来帮助隔代家长树立正确的家庭教育态度、帮助隔代家长明确家庭教育的职责；（3）地方妇联、教育部关工委、社会教育机构等可通过创办隔代家长培训学校的方式来对隔代家长提供系统、科学的帮助；（4）学校和社会可借助传统媒体及新媒体的力量,传播家庭.教育的相关知识,帮助家庭教育健康地发展。
金晓丹,俞爱宗[2]（2015）在《朝鲜族留守儿童隔代家庭教育问题探讨——以吉林省延吉市为例》文中研究表明笔者有目的地抽取了11名留守儿童及4名非留守儿童进行观察、访谈,结合班主任与家长访谈,了解朝鲜族留守儿童隔代家庭教育现状、亟待解决的问题,对问题进行成因分析。针对朝鲜族留守儿童隔代家庭教育提出相应的建议。
沙克[3]（2011）在《阳光与闪电,美善细节（三章）》文中进行了进一步梳理邮政所里的芝麻事坚持在普通生活中的善美细节最能体现国家价值。——题记有一位在当年被专称为外宾的瑞士老外,在市外贸公司下面的一家大企业做工程技术指导,他来到邮电所寄一封到瑞士去的国际航空挂号
Thomas O’Malley,脱天福,于化玲[4]（2004）在《我按爷爷的方式生活》文中研究表明
二、我按爷爷的方式生活（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我按爷爷的方式生活（论文提纲范文）
（1）朝鲜族留守儿童隔代家庭教育不足问题研究 ——以延吉市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.5 主要概念界定 |
| 第二章 隔代家庭教育研究的理论基础 |
| 2.1 陈鹤琴的早期家庭教育理论 |
| 2.2 老年心理学理论 |
| 2.3 皮亚杰的认知发展理论 |
| 2.4 蒙台梭利儿童发展理论 |
| 2.5 埃里克森人格发展八阶段理论 |
| 第三章 朝鲜族留守儿童隔代家庭教育现状 |
| 3.1 调查设计与实施 |
| 3.2 朝鲜族留守儿童隔代家庭教育内容 |
| 3.3 朝鲜族留守儿童隔代家庭教育因素 |
| 3.4 家庭教育因素与家庭教育内容的相关统计结果 |
| 3.5 家庭教育因素对家庭教育内容的回归分析 |
| 第四章 隔代家庭教育状况的分析与讨论 |
| 4.1 朝鲜族留守儿童隔代家庭教育“三重一排”的特点及分析 |
| 4.2 朝鲜族留守儿童隔代家庭智育内容不足及成因分析 |
| 4.3 朝鲜族留守儿童隔代家庭体育内容不足及成因分析 |
| 4.4 朝鲜族留守儿童隔代家庭劳动教育内容不足及成因分析 |
| 4.5 朝鲜族留守儿童隔代家庭心理卫生教育内容不足及成因分析 |
| 第五章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A 攻读硕士学位期间发表论文目录 |
| 附录B 调查问卷 |
| 附录C 访谈提纲 |
（2）朝鲜族留守儿童隔代家庭教育问题探讨——以吉林省延吉市为例（论文提纲范文）
| 一、朝鲜族留守儿童隔代家庭教育现状 |
| (一) 道德教育现状 |
| (二) 生活习惯教育现状 |
| (三) 学习指导与学习习惯培养现状 |
| 二、朝鲜族留守儿童隔代家庭教育存在的问题及成因分析 |
| (一) 由于隔代家长的文化程度不高、身体状况欠佳、曾接受的教育内容与现今的教学内容差异大的原因造成留守儿童隔代家庭教育中学习指导缺失 |
| (二) 由于隔代家长教育观念不正确、身体状况欠佳造成留守儿童隔代家庭教育中沟通、理解、亲子关爱缺失 |
| (三) 由于隔代家长身体条件及精力有限造成留守儿童隔代家庭教育中个人卫生及生活自理能力的教育效果差 |
| 三、反思与建议 |
| (一) 隔代家长应提高教育能力 |
| (二) 隔代家长应注重与儿童的情感沟通 |
| (三) 隔代家长应加强儿童的个人卫生及自理能力教育 |
四、我按爷爷的方式生活（论文参考文献）
- [1]朝鲜族留守儿童隔代家庭教育不足问题研究 ——以延吉市为例[D]. 金晓丹. 延边大学, 2015(01)
- [2]朝鲜族留守儿童隔代家庭教育问题探讨——以吉林省延吉市为例[J]. 金晓丹,俞爱宗. 现代教育科学, 2015(02)
- [3]阳光与闪电,美善细节（三章）[J]. 沙克. 翠苑, 2011(02)
- [4]我按爷爷的方式生活[J]. Thomas O’Malley,脱天福,于化玲. 初中生之友, 2004(Z1)