广播电视大学“邓小平理论”课程教学方法研究

一、广播电视大学《邓小平理论》课程教学方法研究（论文文献综述）

张艳超^[1]（2019）在《生态视角下我国高等学历继续教育可持续发展研究》文中研究说明可持续发展观正在引领全球教育的前进方向,“全纳、公平、优质、终身学习”已经成为全球教育的核心发展理念。在构建终身教育体系,建设学习型社会的背景下,我国高等教育的重要组成部分,高等学历继续教育如何创新办学模式,改善人才培养质量,拓展办学空间,已成为国家教育主管部门、办学院校以及劳动力市场普遍关切的问题。本论文以生态系统理论、资源依赖理论和可持续发展理论为框架,探索我国高等学历继续教育可持续发展,综合运用文献研究法、统计分析法、数学建模法、情景预测法和访谈法,研究我国高等学历继续教育的演变过程及综合发展水平;探讨我国高等学历继续教育的现实困境、办学空间及发展趋势;关注我国高等学历继续教育的改革发展路径。我国高等学历继续教育系统演变是外部环境与办学群落长期相互作用的结果,先后经历“一枝独秀”“双雄并举”“三足鼎立”等三个发展阶段,为我国经济社会发展培养了大量人才,加快了我国高等教育大众化进程。目前,高等教育大众化阶段,我国高等学历继续教育办学群落整体发展处于生态失衡状态,不能有效满足经济、社会的发展需求以及成人学习者的学习需要;同时,我国不同地区人力资源存量、继续教育机会、继续教育资源的差距较大,导致办学群落区域发展处于非均衡状态,滞缓了高等学历继续教育改革的推进步伐。随着高等教育普及化阶段即将来临,我国高等学历继续教育将逐步进入“融合统一”的发展阶段。我国高等学历继续教育发展的机遇与挑战并存。目前,我国31个省（区、市）高等学历继续教育演化形成三个发展方阵,随着国内外环境的快速变化和高等教育普及化的推进而发生演变。结合生态学规律可知,解决供需矛盾是高等学历继续教育发展的直接动力,教育政策主导下的异发演替是高等学历继续教育演变的主要方式,增强可持续发展能力是高等学历继续教育追求的办学目标,新时期我国高等学历继续教育的主要改革任务是提高质量、促进公平、改善环境、优化结构。综合分析,本文提出我国高等学历继续教育改革发展建议:一是提升各省（区、市）办学自主权,采取区域推进方式进行差异化改革,第一方阵重点探索教育引领创新,拓展办学发展空间,第二方阵重点聚焦教育质量保障,提升院校办学水平,第三方阵重点推进信息技术应用,改善现有办学生态;二是明确系统整体办学生态位,生源输入环节建立基于师生比的规模生态位,办学群落优化结构生态位和质量生态位,资源输出环节形成基于多维评价的效益生态位;三是实施可持续发展战略,坚持可持续发展理念,应用可持续发展模型,不断提升高等学历继续教育的可持续发展能力。

吴灏远^[2]（2019）在《开放大学思想政治课线上线下混合式教学研究》文中研究指明20世纪70年代,经邓小平同志倡导与批准,利用卫星技术进行远程教学的广播电视大学正式成立,我国的成人在职学历教育开始发展。随着“全民学习”和“终身教育”理念的提出,广播电视大学的职能发生改变。2012年,利用现代技术手段进行教学的开放大学揭牌成立,国家和地方各级开放大学相继改革转型。真正的转型并不仅仅是名字的改变,办学理念、发展目标、教学手段等都需要重新定义。思想政治课是开放大学里每一个专业都需要学习的公共必修课。对于怀着“功利性”目的重回学校的成人在职学生来说,这种理论性强的课程通常不受重视。开放大学正在探索利用先进的科学技术改进教学的方式方法。本文首先解释了“开放大学”、“思想政治课”、“混合式教学”几个重要概念,明确了研究的范围。其次,笔者从自己的工作实际出发,分析了传统思想政治课课堂中“学生学”与“教师教”所面临的困境,引出了思想政治课线上线下混合式教学的必要性;进而通过分析线上线下混合式教学的重要性与可行性,表明线上线下混合式教学更适合开放大学思想政治课的教学。再次,通过对学生进行问卷调查以及对教师进行访谈,分析了混合式教学在开放大学思想政治课上的实施现状。最后分别从线上、线下的层面,从教师、学生两个角度,分析课前、课中、课后整个教学过程实施思想政治课线上线下混合式教学的路径。开放大学的教师一直在探索更有效的思想政治课教学方法。线上线下混合式教学以人本主义、建构主义、需求理论、注意力曲线等理论作为基础,通过借鉴MOOC和SPOC的教学方式,在线上利用互联网、大数据、智能手机等科学技术手段实施教学;在线下采用问题式教学实现翻转课堂;线上与线下教学相互配合达到混合式教学的状态。

肖英^[3]（2013）在《开放大学视野下政治理论公共课创新实践——以福建广播电视大学宁德分校为例》文中研究表明广播电视大学转型到国家开放大学过程中,政治理论公共课秉承新的教育教学理念,深化课程体系建设与教学改革。回顾与反思宁德电大开放教育办学以来,政治理论公共课教学改革与发展历程以及现状,探讨在开放大学视野下,创新实践面向未来的智慧教育方式。

苏红霞,李迪蓉,林卫平,徐世红^[4]（2012）在《开放大学视野下对电大思政课程现状的审视》文中研究指明从广播电视大学转为国家开放大学,不是单纯的一个名称的变化,而是要求实现外延式发展向内涵式发展模式的转变,这就要求国家开放大学在教学质量提高、教学资源整合、教学技术革新等方面有新的突破。开放大学思想政治课程是开放大学公共基础课程体系中的重要组成部分,承担着对开放大学学生进行系统的马克思主义理论教育,全方位推进学生的思想政治素质,促进开放大学学生全面发展的重任。为了更好地在开放大学视野下提高思政课程的实效性,必须搞清楚当前思政课程的不足及原因,以便有针对性地进行改革。

孙一凡^[5]（2012）在《广播电视大学教学管理的问题与对策 ——以天津广播电视大学为例》文中研究指明随着社会主义经济的不断发展,科学技术的日新月异,各行各业对于人才的选择和录用的标准不断改变。现代社会对于人才的培养也不仅仅以学历为要求,更多的是培养其综合能力和创新能力,使其能够面对复杂社会环境,提供自身竞争力。远程教育以其网络为载体,开放性为特色,有着其巨大的生存价值和发展前景。远程教育在许多国家的教育系统中已经作为教育的独立组成部分脱颖而出,成为一个相对独立的系统。在我国,远程教育的发展主要经历了函授教育、广播电视教育和现代远程教育三个阶段。我国现代远程教育虽然取得了较大成就,但仍然存在不少问题,主要表现在：教育观念落后、制度体质缺乏、开放教育管理环节较多、资源建设不足、学习支持服务不到位等等。所以应从现实实例出发,并结合国内外先进的教学理念有针对性的进行解决。教学管理是依据一定的教学理念、管理经验、教学规律对教学活动施行统一、规范管理流程和控制策略。在广播电视大学即将更名为开放大学之际,电大教学管理面临严峻的挑战和新的机遇。本文从现代远程开放教育概念入手,以天津电大为例分析了广播电视大学教学管理现状,并对当前天津广播电视大学在教学制度监管、教学环节上存在的诸多问题进行了深入探讨,提出了创新性改革方案,力求寻求适合新形势下人文环境的现代开放教育模式。以此促进广播电视大学开放教育健康、有序的发展。

王道君^[6]（2011）在《国家开放大学思想政治理论课建设构想——基于中央电大思想政治理论课30年教学的反思》文中研究说明文章基于中央广播电视大学思想政治理论课30年远程教学实践,对开放大学相关课程建设提出构想。认为开放大学有责任充分发挥自身大众性、开放性远程高等教育优势,遵循国家关于成人高等教育的相关政策精神,在培养学生掌握科学文化知识和专业技能的同时,通过思想政治理论课教学,引导学生成为"四有"公民,为构建和谐社会、实现良好社会风尚和国家民族的长远发展做出贡献;思想政治理论课课程建设应在全面贯彻落实中央精神,提高管理素质,加强队伍建设,实施教学方法与考核方法改革等方面下功夫。

刘中秋^[7]（2009）在《基于WEB的广播电视大学分校教务管理系统》文中提出北京广播电视大学是一所成人高等教育学校。下属50多个分校级办学单位,开放教育学院是北京电大的直属教学单位,共有开放教育、统招生、注册视听生等不同层次近10个专业在校生5000余人,承担着学生管理、教学管理、教务管理等工作。目前,学院下设学生管理服务部、学籍考务服务部、教务管理服务部、专业教学指导中心等主要部门。在以往的工作中,教学计划管理、课程管理、学生管理、班级管理、教师聘任、上课时间安排、教室安排、教学值班管理等诸多环节分散在不同部门,人工管理,大量的手工操作及频繁的各部门之间的信息交换,使得整个教学教务管理的效率极低,而且需要使用的工作人员众多,各种错误不断出现,能够使用一个好的软件来整体进行管理,已经成为每个分校都在积极考虑的问题。整个教务管理系统涉及到学生管理、课程管理、教师管理、教室安排管理、教学值班管理等,其中关系十分复杂,各模块相对独立又相互关联。项目研发面临几个关键问题:（1）综合分析整个分校的教务管理模式,深刻理解工作流程及相互关系。（2）针对同一教师讲授不同班级的不同课程、同一教室在同一时间段内的使用、同一班级学生在同一时间段内的开课等可能发生冲突的地方进行详细分析和设计。（3）通过构造完善的功能模块,尽量降低耦合,提高内聚,有效解决各项冲突,并在管理人员的辅助下,自动进行教务管理。（4）及时将各项信息通过网络发布。（5）解决在同一时间内开展前后两个学期相同工作的管理。文章首先论述该系统对北京广播电视大学分校教务管理工作的推动和质量提升有着重要作用;随后将深入研究各模块及接口的程序设计和实现,确认各种计算方法以及各相关的功能模块;依托北京电大教务管理系统的后台数据库,通过编码实现不同数据库之间的数据转换工作,细化项目需求同时进行整体设计,制定有效可行的制作方案。项目开发结合面向对象的软件工程研发思路,系统将采用B/S模式,使用ASP和SQLSERVER进行程序设计。同时系统设计了严格的权限管理,并加入打印、数据导入、导出等功能。教室的智能管理及考试中的指纹验证管理,将作为该系统的延伸部分。

陈云^[8]（2008）在《中国广播电视大学发展定位问题研究》文中研究说明中国广播电视大学近三十年的发展起伏不定,其原因之一是定位不明。进入21世纪,我国高等教育进入大众化时代,新一轮高等学校扩张的浪潮正蔓延全国,各高校都在积极谋划新一轮超常规发展。当此时刻,研究中国广播电视大学的发展定位问题既有现实意义又有理论意义。根据高校定位理论研究成果,本文选用发展定位这一概念展开研究,结合我国广播电视大学“十一五”发展规划,针对广播电视大学的发展定位现状,从机构定位、目标定位、办学定位、类型定位、层次定位、服务面向定位、学科定位、特色定位等八个维度进行了解读。提出我国广播电视大学发展定位存在缺乏人文价值关怀、主体地位得不到法律的有力支撑、发展措施不明确、系统管理机制僵化、系统发展定位冲突、经费支持缺乏等问题。本文以南京市广播电视大学为研究个案,论证了构想中的远程教育开放大学的可行性,提出广播电视大学的发展定位是要将中央广播电视大学建成独立设置的部属远程教育开放大学,省级广播电视大学建成独立设置的省属或市属地方远程教育开放大学。同时,借鉴国外开放大学的成功经验,本文提出了争取国家立法、明确广播电视大学在国家教育战略中的地位、增加对各级广播电视大学的经费投入、打造品牌、强化特色、完善教学支持服务体系等实现中国广播电视大学发展定位的策略。

魏兴^[9]（2007）在《谈《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的教学改革》文中提出针对电大学员的特点及其对邓小平理论课的态度,文章对该课程的教学进行了探讨,结合教学实践经验提出以案例教学为切入点,理论联系实际,充分发挥导学功能,促进学生自主学习,把相关知识点串联起来,并开发整合教学资源,激发学生的学习兴趣,具有较大的现实意义。

孙国林,庄永辉^[10]（2001）在《广播电视大学《邓小平理论》课程教学方法研究》文中研究指明

二、广播电视大学《邓小平理论》课程教学方法研究（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、广播电视大学《邓小平理论》课程教学方法研究（论文提纲范文）

（1）生态视角下我国高等学历继续教育可持续发展研究（论文提纲范文）

（2）开放大学思想政治课线上线下混合式教学研究（论文提纲范文）

（3）开放大学视野下政治理论公共课创新实践——以福建广播电视大学宁德分校为例（论文提纲范文）

（4）开放大学视野下对电大思政课程现状的审视（论文提纲范文）

（5）广播电视大学教学管理的问题与对策 ——以天津广播电视大学为例（论文提纲范文）

（6）国家开放大学思想政治理论课建设构想——基于中央电大思想政治理论课30年教学的反思（论文提纲范文）

（7）基于WEB的广播电视大学分校教务管理系统（论文提纲范文）

（8）中国广播电视大学发展定位问题研究（论文提纲范文）

（10）广播电视大学《邓小平理论》课程教学方法研究（论文提纲范文）

四、广播电视大学《邓小平理论》课程教学方法研究（论文参考文献）

• [1]生态视角下我国高等学历继续教育可持续发展研究[D]. 张艳超. 华东师范大学, 2019(02)
• [2]开放大学思想政治课线上线下混合式教学研究[D]. 吴灏远. 广州大学, 2019(01)
• [3]开放大学视野下政治理论公共课创新实践——以福建广播电视大学宁德分校为例[J]. 肖英. 福建广播电视大学学报, 2013(06)
• [4]开放大学视野下对电大思政课程现状的审视[J]. 苏红霞,李迪蓉,林卫平,徐世红. 河南广播电视大学学报, 2012(03)
• [5]广播电视大学教学管理的问题与对策 ——以天津广播电视大学为例[D]. 孙一凡. 天津师范大学, 2012(02)
• [6]国家开放大学思想政治理论课建设构想——基于中央电大思想政治理论课30年教学的反思[J]. 王道君. 中国成人教育, 2011(14)
• [7]基于WEB的广播电视大学分校教务管理系统[D]. 刘中秋. 复旦大学, 2009(12)
• [8]中国广播电视大学发展定位问题研究[D]. 陈云. 南京师范大学, 2008(01)
• [9]谈《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的教学改革[J]. 魏兴. 教育与职业, 2007(15)
• [10]广播电视大学《邓小平理论》课程教学方法研究[J]. 孙国林,庄永辉. 四川教育学院学报, 2001(S1)

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