有关双减小学数学作业设计论文

问：双减政策国内外对小学数学作业分层次设计现状述评

1. 答：咨询记录 · 回答于2021-11-10
   双减政策国内外对小学数学作业分层次设计现状述评
   你好，设置分层作业,激发学生的作业兴趣。教师在备课时应把作业设计当作重点内容对待。根据因材施教的教学原则,注意学生的个体差异,设计分层次的作业,使不同的学生都能"有作业可做”,能“做好子作业”。这样学生才会对作业产生浓厚的兴趣,才不会对作业产生”负担感”,把作业的完成作为一种乐于参与的活动,体验到完成作业的过程就是获取快乐的过程。

问：与双减有关的课题研究题目有哪些?

1. 答：与双减有关的课题研究题目有以下：
   一、“双减”背景下区域教育生态建设研究
   二、“双减”背景下教育评价改革理论研究与实践探索
   三、“双减”背景下助力乡村教育振兴的路径研究
   四、“双减”背景下课堂教学评一体化策略研究
   五、“双减”背景下学校校本课程开发的实践研究
   六、“双减”背景下家校共育策略研究
   七、“双减”背景下家校社协同教育的实践探索
   八、基于“双减四润”理念的课后服务体系构建的实践研究
   九、“五力三心”模式下的“双减”行动研究
   十、“双减”政策下农村小学生“体验式”课后托管项目的开发与实施
   十一、“双减”背景下学校作业管理探索
   十二、小学低年级托管时段的语文闲暇作业优化研究
   十三、“双减”背景下小学数学精准分层作业管理的研究
   十四、“双减”背景下小学体质下降风险规避的研究与实践
   十五、“双减”背景下初中科学“5E”实践作业的设计与实施
   十六、“双减”背景下初中学校减轻学生焦虑情绪方法探究
   十七、“双减”背景下小学体质下降风险规避的研究与实践
   十八、双减视域下“1+X”课后服务新样态的研究与实践
   十九、“双减”背景下作业校内公示制度建设研究
   二十、“双减”背景下课外学伴小组模式建构初探

问：浅谈双减背景下如何优化作业设计

1. 答：双减背景下优化作业设计的方式有要设计好作业的时间，老师要设计分层作业，作业布置要有一定的灵活性。
   1、要设计好作业的时间
   老师们大都有个想法：完成作业的时间越长越好。其实根据调查显示：在一定的范围之内，完成作业所需要的时间越长越好，但超过了一个拐点以后，就会适得其反。学生完成作业需要的时间长，无非是以下几种原因：要么题量大，要么是题的难度大，或者是二者兼备。
   2、老师要设计分层作业
   因为家庭教育、个人素质等，学生有个体性差异，很多老师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完成的时间，其实这说明老师心里没有全体学生概念的。老师认为这个题目花5分钟就能完成，有的10分钟甚至15分钟，有的是花了20分钟才完成这个个作业。
   3、作业布置要有一定的灵活性
   每个学生的基础不同，接受能力不同，作业效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。
   双减出现背景
   作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。问题是，目前一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。