一、《电工电子技术》课程的教改实践（论文文献综述）
卢隆辉,吴龙,刘建军[1]（2020）在《车辆工程专业中“电工与电子技术”课程的教学改革》文中进行了进一步梳理以培育专业应用型人才为目标,针对"电工与电子技术"课程存在的问题,在教学中融入关联性的专业知识、引入项目驱动、增加仿真实验内容,使用多种考核方式相结合的方式进行教学改革.教学改革实践表明:学生的专业基础知识和学习积极性得到提高,实践能力和创新能力得到显着提高,为培养汽车电工电子技术应用型人才奠定良好基础.
权玲,宋小勇,杨阳[2]（2020）在《“电工与电子技术”课程教学改革研究》文中研究指明"电工与电子技术"课程是非电类专业的一门非常重要的专业基础课程。针对该课程在教学过程中存在的内容量大、抽象概念多、难理解等问题,本文从教学内容、教学方法和手段等方面提出了对本课程教学上的一些改革方案,对以后的教学实践具有一定的指导意义。
张成龙[3]（2020）在《实验驱动的少学时《电工电子技术》课程教学模式探索》文中研究指明针对《电工电子技术》课程少学时情况下,非电类工科专业学生理解能力弱、掌握效果差等情况,通过对少学时课程教学情况分析,提出了一种实验驱动的少学时《电工电子技术》课程教学模式,试图通过实验环节引导学生自行推导课程中典型定理,并进行应用,提高学生对该课程的理解。
王荣荣,王利平,王团部[4]（2016）在《以翻转课堂推动电工电子技术课程教学改革》文中进行了进一步梳理为了培养学生学习的主动性和积极性,提高学生学习效率,将翻转课堂教学模式引入到电工电子技术课程教学改革中。在分析电工电子技术课程特点的基础上,构建了基于电工电子技术课程翻转课堂教学模式。研究了翻转课堂在该课程教学实践中的实施方法及注意事项,为更好地促进该课程的教学提供了良好的经验。
谢水英,韩承江[5]（2015）在《基于仿真技术的电类专业基础课教学改革研究与实践》文中研究指明为克服高职电类专业基础课教学存在的抽象、枯燥、教材编写呆板、教学方法单一等问题,提出利用计算机仿真技术的仿真实性、预测性和可操作性,从师资建设、教学内容和教材建设、教学方法和教学手段、学生成绩考核方法等方面进行教学改革探索与实践。实践效果表明,将仿真技术运用到电类专业基础课教学中,可提高学生的学习兴趣、操作能力和理论结合实践的能力,提高教学质量。
秦雯[6]（2015）在《电工电子课程平台的研究与建设》文中研究表明根据电工电子教学的实际情况,本文对电工电子系列课程教学体系的优化、课程平台的构建、教学内容的整合、实践教学环节的改革、教学手段与方法等方面进行了大量研究与探索,建设了一个多元化电工电子系列课程平台。
于宝琦,于桂君[7]（2010）在《应用型本科电工电子类课程教学改革的研究》文中认为介绍了辽宁科技学院《电工电子技术》课程的改革,提出了在教学内容、实践教学环节、教学方法和教学手段、教材建设等方面的改革思想和具体办法。
邢江勇[8]（2009）在《“电工电子技术”课程教改实践与探索》文中研究表明本文提出了目前高职院校"电工电子技术"课程教学中遇到的普遍问题,介绍了对该课程的教学改革的所做的一系列实践与探索工作:进行教材改革与建设,制作多媒体课件,使用多媒体课件教学化解难点,改革实践教学培养学生的动手能力,重视课后辅导和堵漏补差;实践表明"电工电子技术"教改效果明显。
刘佩敏,郎素萍[9]（2009）在《《电工电子技术》课程的教改实践》文中认为《电工电子技术》是机电类一门重要的技术基础课程,文章从建立多层次实践教学体系、实施工程化教育、构建模块化体系等方面,论述了强化实践教学,加强学生动手能力的培养,提高实验教学质量和水平的教改实践。
吕玫[10]（2009）在《《汽车技术基础Ⅱ》课程教学内容与教学方法的改革实践》文中研究表明通过分析汽车发展现状,围绕人才培养进一步明确了教学目标。文章分别就整合优化教学内容、合理使用多种教学方法以及立体化教材建设等方面阐述了课程的教改实践,并指出了课程今后努力的方向。
二、《电工电子技术》课程的教改实践（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《电工电子技术》课程的教改实践（论文提纲范文）
（1）车辆工程专业中“电工与电子技术”课程的教学改革（论文提纲范文）
| 1 电工与电子技术课程的教学问题 |
| 2 电工与电子技术教学内容和方法的改革 |
| 2.1 优化教学内容和方法，提高专业基础知识能力 |
| 2.1.1 授课内容与专业特色相关联，增强学生学习目的性 |
| 2.1.2 结合网络教学方法，夯实并拓展专业基础知识 |
| 2.2 丰富实践教学，增强实践动手和创新能力 |
| 2.2.1 增加设计性实验，提高学生思考能力 |
| 2.2.2 利用计算机进行仿真实验，丰富课程实验内容 |
| 2.2.3 项目驱动教学，提升学生参与热情 |
| 2.3 建立多种维度相结合的评价体系 |
| 3 教学改革结果分析 |
| 4 结语 |
（2）“电工与电子技术”课程教学改革研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、课程的基本情况与现状 |
| 三、课程的教学改革方案 |
| 1. 课程内容的改革 |
| 2. 教学方法与手段改革 |
| 四、结语 |
（3）实验驱动的少学时《电工电子技术》课程教学模式探索（论文提纲范文）
| 1 少学时课程教学情况分析 |
| 1.1 理论与实验学时安排 |
| 1.2 教学总结与分析 |
| 2 实验驱动的少学时《电工电子技术》课程教学模式 |
| 3 结论 |
（4）以翻转课堂推动电工电子技术课程教学改革（论文提纲范文）
| 1 电工电子技术课程特点 |
| 1.1 内容多、课时少 |
| 1.2 实践性强 |
| 2 翻转课堂教学法 |
| 3 基于翻转课堂的电工电子技术课的构建 |
| 3.1 翻转课堂的构建 |
| 3.2 翻转教学的应用 |
| 4 结语 |
（5）基于仿真技术的电类专业基础课教学改革研究与实践（论文提纲范文）
| 1 研究背景 |
| 1.1 电类专业基础课教学问题分析 |
| 1.2 利用计算机仿真技术进行实验教学的可行性 |
| 2 基于仿真技术的电类专业基础课教学改革 |
| 2.1 师资培训 |
| 2.2 建设与教学内容配套的仿真实验和实验教材 |
| 2.3 基于仿真技术的教学方法、手段改革 |
| 2.4 学生学业成绩考核方法改革 |
| 3 结束语 |
（6）电工电子课程平台的研究与建设（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 构建电工电子教学平台思路 |
| 3 电工电子课程平台建设 |
| 3.1 电工电子课程理论体系的研究与建设 |
| 3.1.1 构建强弱电结合的基础课程体系框架 |
| 3.1.2 构建宽口径、模块化教学体系 |
| 3.1.3 跟踪学科发展,整合优化电工电子系列课程教学内容 |
| 3.2 电工电子课程实践模块的研究与改革 |
| 3.2.1 建设高标准的、开放的实验室 |
| 3.2.2 改革实验内容,开设研究型实验 |
| 3.2.3 课内外结合,建设多层次实践环节 |
| 3.3 电工电子课程教学手段与方法的改革 |
| 4 结语 |
（8）“电工电子技术”课程教改实践与探索（论文提纲范文）
| 1 “电工电子技术”教学现状 |
| 1) 高中物理基础知识薄弱 |
| 2) 实验动手能力差 |
| 2 教学改革的实践 |
| 1) 进行教材改革与建设 |
| 2) 使用多媒体课件教学 |
| 3) 改革实践教学 |
| 4) 改革实践教学考核方法 |
| 3 结语 |
（10）《汽车技术基础Ⅱ》课程教学内容与教学方法的改革实践（论文提纲范文）
| 一、明确课程在专业人才培养中的地位 |
| 二、合理设置教学内容是实现教学目标的基础 |
| 三、实践教学是实现教改目标的重要手段 |
| 四、合适的教学方法是实现教改目标的保证 |
| 五立体化教材是实现教改目标的有效手段 |
四、《电工电子技术》课程的教改实践（论文参考文献）
- [1]车辆工程专业中“电工与电子技术”课程的教学改革[J]. 卢隆辉,吴龙,刘建军. 宁德师范学院学报(自然科学版), 2020(04)
- [2]“电工与电子技术”课程教学改革研究[J]. 权玲,宋小勇,杨阳. 教育教学论坛, 2020(49)
- [3]实验驱动的少学时《电工电子技术》课程教学模式探索[J]. 张成龙. 电脑知识与技术, 2020(21)
- [4]以翻转课堂推动电工电子技术课程教学改革[J]. 王荣荣,王利平,王团部. 科技创新导报, 2016(27)
- [5]基于仿真技术的电类专业基础课教学改革研究与实践[J]. 谢水英,韩承江. 实验技术与管理, 2015(12)
- [6]电工电子课程平台的研究与建设[J]. 秦雯. 科教文汇(下旬刊), 2015(03)
- [7]应用型本科电工电子类课程教学改革的研究[J]. 于宝琦,于桂君. 辽宁科技学院学报, 2010(02)
- [8]“电工电子技术”课程教改实践与探索[J]. 邢江勇. 电气电子教学学报, 2009(05)
- [9]《电工电子技术》课程的教改实践[A]. 刘佩敏,郎素萍. 2009无锡职教教师论坛论文集, 2009
- [10]《汽车技术基础Ⅱ》课程教学内容与教学方法的改革实践[J]. 吕玫. 无锡职业技术学院学报, 2009(03)