论汉语言文学教师的责任和义务

一、漫话语文教师的责任和义务（论文文献综述）

胡君进^[1]（2021）在《革命的普罗米修斯：洛克《教育漫话》中的绅士及其教育》文中研究表明《教育漫话》一书虽在1693年才正式出版,但这些私人书信主要写于1688年英国光荣革命之前,尤其集中在1684年至1687年。这意味着《教育漫话》可能并不是一本纯粹意义上的教育论着,更是一本与《政府论》发生内在联结的政治着作。前者强调了人民如何形成配享革命的能力和资格,而后者承认了人民拥有革命的权利和权力。回到《教育漫话》的文本内容以及洛克创作这一文本的历史语境,可以清晰地看到洛克关于绅士教育的论述与他对于辉格党人革命的期待是紧密联系在一起的。作为一份革命前夕的教育行动指南,《教育漫话》旨在培养革命的普罗米修斯。无论是绅士教育体系的世俗和功用色彩,还是洛克对于事业家政治才干的期许和重视,抑或洛克在论述方式上的克制和谨慎,这些都透露出洛克的绅士教育其实是在发现和呼唤潜在的革命者,以求塑造出那种具有治国能力、进退皆宜的政治领袖。

蔡文娟^[2]（2021）在《小学语文新任教师见习期教学适应的个案研究》文中研究表明

王莉^[3]（2021）在《蔡澄清中学语文点拨教学法研究》文中研究表明

耿齐苑^[4]（2021）在《小学高年级写字教学现状分析及策略研究》文中提出写字教学是语文教学中的重要组成部分,它不仅是小学低年级的教学重难点,同样是小学高年级的重要教学任务。加强学生书写技能的训练,培养良好的书写习惯,不仅能提高他们的书写能力、陶冶其性情,而且有利于学生后续阅读与写作的学习,为初、高中的学习奠定基础。但从实际情况看,受教师、学校等外在因素影响,且学生自身重视程度不够,不少学生到了小学高年级书写质量仍然不高,存在错别字、书写潦草等问题。为此,国家教育部近年来出台了一系列文件,对写字教学加以规范。论文主要以《义务教育语文课程标准（2011年版）》与教育部编义务教育语文教材为依据,融合心理学、教育心理学等学科理论,通过对小学高年级写字教学现状的调查与分析,摆明现存问题,并探究其产生的原因,进而提出改进写字教学的有效策略。除绪论、结语外,论文主体内容包括三个部分。第一章主要是对写字教学的相关问题进行阐述。首先对论文中出现的相关概念进行界定,其次从两方面论述小学高年级加强写字教学的实施依据:其一从《义务教育语文课程标准（2011年版）》入手,准确把握其中对小学高年级写字教学提出的目标与内容、实施建议;其二从教育部编义务教育语文教材着手,对教材中有关写字教学的内容进行梳理,领悟教材中关于写字教学内容的编排特点与教学理念。在此基础上进一步阐释了在小学高年级加强写字教学的重要意义及论文的理论基础。第二章综合采用观察法、问卷调查法、产品分析法、访谈法等多种研究方法对山东省四所小学高年级写字教学的现状进行调查,采用定量分析与定性分析相结合的方法收集、处理相关数据资料。通过调查研究归纳出小学高年级写字教学存在的主要问题:学生书写习惯未养成,书写态度不端正;学生整体书写水平不容乐观,主要表现在书写不准确与书写不美观;写字教学内容片面,教学重难点不突出;教师教学方法单一,教学示范不足;教学评价体系不完善,评价相对滞后;写字教学时间与写字训练量不足;毛笔字教学实施情况不理想。鉴于此,论文从学生、教师、学校管理三个维度对小学高年级写字教学存在问题的原因进行了具体分析。第三章是结合存在问题与原因分析,提出了提高小学高年级写字教学质量的有效策略:一是转变教学观念,明确写字教学价值;二是洞悉课标要求,把握写字教学目标;三是整合教学资源,合理优化教学内容;四是丰富教学方法,提高写字教学效率;五是实施多元评价,健全写字评价体系;六是学校加强管理,强化写字教学规范。论文试图通过细致的研究,为小学高年级写字教学的开展提供有效的参考与借鉴。

景惠^[5]（2021）在《改革开放以来初中语文教材“中国革命传统作品”的选编与教学研究 ——以人教社1978年版、1993年版、2001年版、2016年版为例》文中研究指明语文是一门基础性课程,人文性和工具性是其特点。新中国成立以来,语文课程一直肩负着重要的历史任务,落实党的教育方针,为社会主义现代化建设培育人才。2017年版高中语文课程标准在“课程理念”中指出:“语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,培养文化自信,推动文化的创新发展,具有不可替代的优势。”语文教材是实施语文教育的凭借和载体,文选型教科书是其典型特征,将“中国革命传统作品”纳入教材中,是落实“立德树人”根本宗旨的需要,也是教材编写者的责任。自1978年改革开放以来,“与时俱进”、“改革创新”成为语文教育的主旋律,初中语文教材也经历了多次变动,“中国革命传统作品”在初中语文教材中所占比重也在发生变化,这反映了时代的变迁对教材编写的影响。查阅文献可知,一线教师和学者们多倾向于从教学论层面研究“中国革命传统作品”的教学问题,较少关注“中国革命传统作品”选编变革。因此本研究以改革开放以来四个主要版本的初中语文教材中的“中国革命传统作品”为研究对象,分析此类作品在语文教材中的选编特点,结合实际教学篇目,为初中语文教师在教授“中国革命传统作品”方面,提出可供参考的教学策略。论文由三部分组成,绪论部分,首先对革命传统以及“中国革命传统作品”的概念进行了界定,通过查阅相关文献了解初中语文教材中“中国革命传统作品”的研究概况,明确研究意义,确定研究内容与研究方法。论文主体分为五大部分:第一部分,通过分析初中语文“中国革命传统作品”的价值取向,明确“中国革命传统作品”在中学语文教材中的教育价值。第二部分,对改革开放以来我国初中语文教材版本进行了概述,分析了四个版本教材的选编情况,为后文分析改革开放以来“中国革命传统作品”的选编情况做铺垫。第三部分,详细分析了改革开放以来初中语文教材中“中国革命传统作品”的选编情况,分别对选文篇目、特征以及编排分布、特点进行了统计与分析。第四部分,对改革开放以来四个版本的初中语文教材“中国革命传统作品”的选文情况和编排情况给予评价与建议。第五部分,根据选文和编排特点,对“中国革命传统作品”的教学和学习提出了可行性策略。结语部分总结本论文的成果并反思不足之处。

蒋慧^[6]（2021）在《语文教科书中《藤野先生》的选文编制研究 ——基于有意义学习理论的分析》文中指出鲁迅的名篇《藤野先生》收在散文集《朝花夕拾》中,其主要记叙了早年鲁迅在日本留学的经历以及与解剖学老师藤野先生之间的一段难忘的回忆。从1936年上海中学生书局版《初中当代国文》首次选入其至今,目前可查的有三十多套语文教科书选用了《藤野先生》,是中学语文教科书中较有代表性的定篇。本论文以新中国成立后人教版各年代语文教科书为主要研究对象,对语文教科书中《藤野先生》的选文编制进行研究分析,即从知识系统、导学系统和作业系统三个方面为横切面,以教科书的历史发展为纵向线索,并结合有意义学习理论分析阐述。一般提到有意义学习,多指奥苏贝尔的有意义接受学习,而建构主义强调的是主动的、建构的和合作的学习。随着研究的发展,奥苏贝尔的有意义接受学习以及建构主义的有意义主动发现的学习都是当今有意义学习理论的重要组成部分,它们对于理解和指导学生的学习都起着非常重要的作用。本文第一章为绪论,第二章论述《藤野先生》选文编制的研究依据,主要包括有意义学习理论的阐述及《藤野先生》的思想内容和艺术特色的分析。第三章梳理了语文教科书中《藤野先生》的知识系统,并结合有意义学习理论进行论述分析,研究发现,随着语文教科书的发展,其编制更加重视方法性知识的编纂;主题解读越来越具有兼容性;愈加注重知识的情境化运用等。第四章梳理了语文教科书中《藤野先生》的导学系统,并结合有意义学习理论进行论述分析,随着语文教科书的发展,研究发现:导学系统中开始在单元前建构整体知识框架;在课前提示中更注重勾连旧知;在课中也逐步提供直观形象的材料等。第五章梳理了语文教科书中《藤野先生》的作业系统,并结合有意义学习理论进行论述分析,随着语文教科书的发展,研究发现:基础意义类题目逐步凸显语文学科的工具性;探寻意义类题目开始关注学生学习的主体性;有意义运用类题目更能展现学生的自我建构等。第六章为启示章节,主要从编制角度和教学方面提出一些建议和意见。首先对选文编制的启示主要有:知识系统中增加方法性知识以促进学生主观建构;导学系统中紧扣文本深层意义增强关联新旧知识;作业系统中观照思维过程以有效达成有意义学习等。其次对教学方面的启示主要有:兼顾各大系统,为构建有意义学习充分创造条件;开发教学资源,为建构有意义学习提供直接动力;注重思想陶冶性,是实现有意义学习最为关键因素等。最后结语部分从回忆性散文集《朝花夕拾》的整本书阅读的编制情况做了延伸分析。

王明兴^[7]（2020）在《中学语文教育与中华传统家训》文中研究表明中国古代的家训文化基于儒家伦理道德体系,以德育为主,以君子人格为培养目标,是中国传统文化的一个组成部分,更是非常重要的家庭教育形式。传统家训与儒学文化相得益彰,为后世留下了丰厚的传统德育思想,这种德育思想蕴含于卷帙浩繁的古代家训文章典籍中。家训德育思想既教育先贤时人,也泽润后世当代,在当代中学语文教材的选文中,有来自传统家训的选篇,也有蕴含着传统家训德育思想的文章。这既有益于中学生的思想教育和人格培养,也有利于中华民族的精神文明建设。本文对中学语文教材中有关传统家训德育的篇目的德育蕴含行分析,论述当代中学语文教育如何吸取传统家训中的德育养分,更为高效地发挥其人文性功能。全文共分为三个部分:第一部分概说中学德育教育与传统家训。阐述中学德育和传统家训的关系,论述中学语文教育中渗透德育的可行性、必要性和科学性,并探索德育与中学语文教育的有机融合。第二部分是传统家训德育在中学语文教育的具体体现。分析中学语文教材中的传统家训内容,对其中直接和间接有联系的篇目单独进行分析,探寻教材中家训德育思想缺乏全面性、完整性和体系性。第三部分提倡中学语文应有“真”“善”“美”的教育。论述传统家训的德育对当代中学语文教育具有现实的借鉴意义,提出中学语文教育应注重施行教人求真、向善、崇美的“真”“善”“美”教育。

陶圆^[8]（2020）在《部编版小学语文教师教学用书研究》文中指出教师教学用书作为教材的一部分,在教学实践中有着至关重要的地位。部编版教师教学用书在全面投入使用之后带来的一些使用上的问题同样值得关注。本文采用文献研究法和问卷调查法,在编写理念、编写结构和使用情况三个层面对小学语文部编版教师教学用书进行分析和研究。针对这三个层面发现的问题为教师使用教师教学用书提出策略,以期对教师如何使用部编版教师教学用书提供帮助。本文主要分为五个部分。第一部分是绪论,主要说明了研究的缘由和意义,对文献进行了比较与分析,还说明了研究对象以及研究方法。第一章主要是梳理我国语文教师教学用书的建设历程,并对其特点进行分析。目的在于分析语文教师教学用书的趋势,为后文的研究提供文献依据。第二章主要是对部编版语文教师教学用书的分析。从编写理念、编写结构和用书内容进行分析,力图找出部编版教师教学用书在理论上存在的不足。第三章主要分析调查问卷的结果,进一步掌握并提炼部编版教师教学用书在实际使用中出现的问题,并分析与推测造成这些问题的成因。第四章着重于如何解决已经发现的问题,为一线教师如何使用教师教学用书提出相应的使用建议。

徐秀兰^[9]（2020）在《家庭教育对小学低年级学生写话能力的影响研究》文中认为家庭教育,在个体成长过程中占据重要的地位。其先导性与启蒙性、及时性与灵活性、连续性与终生性等特点,使它具有别于学校教育和社会教育的优势。家庭教育以亲子关系为基石,伴随生活而进行,既是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸,能为儿童的语文能力起奠基与促进的作用。语文能力包括听、说、读、写等多方面,其中写话能力对于小学低年级学生而言是一项综合能力,可体现学生的思想水平和文字表达能力。《义务教育语文课程标准（2011版）》对写话教学进行了定位,将写话能力的培养指向了生活。可见,除了学校教育外,家庭环境、家长的教养方式与理念等都有可能影响小学生的兴趣、对生活的观察与表达。基于此,本文试图探讨家庭教育差异与小学生写话能力之间的关系,明确家庭教育影响小学生写话能力的主要因素,以及其影响程度,从而从家庭教育的角度,提出培养小学生写话能力的具体建议。本论文除绪论部分外,包括四章。绪论部分交AI写作作缘起,通过整理与分析文献,明确论文写作的理论基础、研究意义、研究思路与方法。第一章从理论层面梳理了家庭教育与小学生写话能力的相关概念。分别论述了家庭教育的涵义、家庭教育的特点、学生写话能力的特征、家庭教育在培养小学生写话能力方面的重要性。第二章通过问卷调查与访谈,探索了家庭教育与小学低年级学生写话能力之间的关系,并明确了家庭教育影响小学生写话能力的具体因素。第三章根据问卷调查的数据,分析了现阶段学生写话方面的问题和家庭教育在培养学生写话能力方面亟需改进之处。第四章基于家庭教育对小学生写话能力的影响因素与现阶段存在的问题,从把握课程标准、改善家庭教育、家校合作三个方面提出提高低年级学生写话能力的建议。

张婧楠^[10]（2020）在《英国小学公民教育及启示》文中指出习近平总书记在北京大学师生座谈会上说:“教育兴则国家兴,教育强则国家强。”我国非常重视教育,也特别注重发现他国之长。英国的公民教育享誉世界,值得我国特别是我国小学德育学习和借鉴。本文共分为三个部分,第一部分主要介绍英国小学公民教育的内涵及特点,英国小学公民教育的特点在于体系完整,其教学方法不生硬,偏向于体验式,可以让学生们在不知不觉中耳濡目染,达到公民教育的最终目标。第二部分阐述英国小学公民教育目标、内容和方法,其主要目标是培养优秀的公民,适应全社会的发展;在内容上强调自由民主的政治观、公民正义为主的法治观等教育;在方法上主要提倡隐性教育法和体验式教学方法,详细论述了英国小学公民教育在方法上的有效之处,并且找到适合我国小学德育的一些有效方法。第三部分重点论述英国小学公民教育对我国小学德育的启示。主要从公民教育的效果呈现、家庭配合和专业师资团队这几个方面进行论述。我国德育内容广泛而细致,但是在行为养成上却没有达到预期的效果,因此,本文主要从行为养成方面寻求可供我国小学德育借鉴的方式方法,其目的在于提高我国小学德育的教学实效,真正完成立德树人的教育目标。

二、漫话语文教师的责任和义务（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、漫话语文教师的责任和义务（论文提纲范文）

（1）革命的普罗米修斯：洛克《教育漫话》中的绅士及其教育（论文提纲范文）

（4）小学高年级写字教学现状分析及策略研究（论文提纲范文）

（5）改革开放以来初中语文教材“中国革命传统作品”的选编与教学研究 ——以人教社1978年版、1993年版、2001年版、2016年版为例（论文提纲范文）

（6）语文教科书中《藤野先生》的选文编制研究 ——基于有意义学习理论的分析（论文提纲范文）

（7）中学语文教育与中华传统家训（论文提纲范文）

（8）部编版小学语文教师教学用书研究（论文提纲范文）

（9）家庭教育对小学低年级学生写话能力的影响研究（论文提纲范文）

（10）英国小学公民教育及启示（论文提纲范文）

四、漫话语文教师的责任和义务（论文参考文献）

• [1]革命的普罗米修斯：洛克《教育漫话》中的绅士及其教育[J]. 胡君进. 教育学报, 2021(05)
• [2]小学语文新任教师见习期教学适应的个案研究[D]. 蔡文娟. 集美大学, 2021
• [3]蔡澄清中学语文点拨教学法研究[D]. 王莉. 安庆师范大学, 2021
• [4]小学高年级写字教学现状分析及策略研究[D]. 耿齐苑. 曲阜师范大学, 2021
• [5]改革开放以来初中语文教材“中国革命传统作品”的选编与教学研究 ——以人教社1978年版、1993年版、2001年版、2016年版为例[D]. 景惠. 延安大学, 2021(11)
• [6]语文教科书中《藤野先生》的选文编制研究 ——基于有意义学习理论的分析[D]. 蒋慧. 四川师范大学, 2021(12)
• [7]中学语文教育与中华传统家训[D]. 王明兴. 贵州师范大学, 2020(12)
• [8]部编版小学语文教师教学用书研究[D]. 陶圆. 云南师范大学, 2020(01)
• [9]家庭教育对小学低年级学生写话能力的影响研究[D]. 徐秀兰. 江西师范大学, 2020(12)
• [10]英国小学公民教育及启示[D]. 张婧楠. 牡丹江师范学院, 2020(02)

标签：藤野先生论文;  教学评价论文;  初中语文论文;  教师评价论文;  系统学习论文;