问：教师队伍中存在“躺平”的现象吗？
- 答：我认为中小学“教师退出机制”来临，已经不再容许教师“躺平”，打破“编制保护”，赋予学校和教育局一定的权力，通过制造流动和制造危机。激活教师队伍，拒绝教师躺平，重新为城乡学校配备合理。这一项制 度在诸多高校尤其是双一流高校中持续执行了下来，在一定程度上倒逼了青年教师积极科研，也确实有一些青年学者在这一压力下脱颖而出。一些高校还将进一步深化改革，通过评聘分离制罩厅度激活在编教师队伍，打破部分教师教学科研“躺平”的状态。中小学“教师退出机制”提出后，引发了一些人的恐慌，认为这是要打破中小学公办教师的“铁饭碗”。“教师退出机制”的提出，从微观层面来讲，主要在于教育系统要解决学校教师管理中的两个“老大难”问题。其中一个问题是“教师调动难”。此调动非调任之意，而是学校在完成相关工作时，学校管理层难以调动拥有编制的公办教师配合完成工作。据了解，在实行免费义务教育之后，学校的人事调配权、财务支配权被上收至教育局，在针对教师的日常管物喊隐理中，校长的权力极小，难以调动公办教师配合工作，从而出现了有的教师忙渗枯得忙死，有的教师较闲。另一个问题是“编制配置的结构性
问：教师“躺平”还能有“铁饭碗”吗？
- 答：近日，多地提出教师退出机制实施办法的征订意见和退出机制管理办法，中小学“教师退出机制”来临，时代不再容许教师“躺平”。
几年前，高校中广泛兴起的“非升即走”制度曾引发过较大争议。批评者认为“非升即走”制度是对高校青年教师的压榨，过大的考核压力不利于刚毕业的青年博士们专心从事科研工作。
尽管争议隐瞎缺不断，但是这一项制度在诸多高校尤其是双一流高校中持续执行了下来，在一定程度上倒逼了青年教师积极科研，也确实有一些青年学者在这一压力下脱颖而出。一些高校还将进一步深化改革，通过评聘分离制度激活在编教师队伍，打破部分教师教学科研“躺平”的状态。
中小学“教师退出机制”提出后，引发了一些人的恐慌，认为这是要打破中小学公办教师的“铁饭碗”。不过，“教师退出机制”包含两个层面的“退出”：
一神桥是退出所在岗位，即转岗、待岗、离岗退养等。
这种类型的退出，主要是针对因主客观原因不适合待在原岗位的教师进行岗位调整。比如，将年龄偏大、精力不济的教师调到非教学岗位；对教学态度不端灶辩正、教学能力不足的老师实行待岗培训处理，待培训合格之后重新上岗；对患有重大疾病需要休养的教师，实施离岗退养政策。
问：关于当代学生对摆烂躺平内卷的态度调查怎么写
- 答：近年来，随着国家社会快速发展，社会内卷化趋势加强，互联网上，出现了一些亚文化思想，如：“躺平、摆烂”思想。“躺平、摆烂”思想一经出现，便引起人们的高度关注，迅速在互联网上面传播开。“躺平”多指一种“不作为”“不反抗”“不努力”的生活态度；“摆烂”指当感到事情难以往好的方面发展时，干脆不采取任何行动，类似于“破罐子破摔。高校学生作为互联网的活跃用户，在高校中的青年大学生自然也受到“躺平、摆烂”思想的影响。“躺平、摆烂”思想在大学生中广泛传播的同时，容易导致青年大学生丧失斗志、意志消沉。大学生如何正确地看待“躺平、摆烂”思想，不仅关系察唤弊着大学生个人前途，更关系着国家社会长远发展。
一、研究背景
随着互联网技术的迅速发展，各种社交和短视频平台的涌现，各种互联网平台成为广大败族青年大学生获取信息、交流情感、表达看法的前线。来自各地的人们可以自由地在互联网上表达思想感情，在交流的同时产生许多亚文化和 热词，备受人们的关注和追捧，并且引起了较大的影响，如：“躺平、摆烂”就是新晋热词的一种。
近几年，随着互联网飞速发展和普及，我国青年大学生使用互联网空前活跃。据2022年2月25日，中国互联 信息中心(CNNIC)在京发布第49次《中国互联 发展状况统计报告》显示，截至2021年12月，我国网民规模达10.32亿，互联网普及率达73.0%，其中20-29岁青年网民占比17.3%，中国网民人均每周上网时长达到28.5个小时。由于青年网民规模大、上网时间长，“躺平、摆烂”等 热词在这背景下传播迅猛。但“躺平、摆烂”带有一定的消极词义，其表现的思想和行为，会影链纳响青年大学生的奋斗动力，容易造成大学生的自我否定、一蹶不振、丧失意志等，非常不利于青年发展。另一方面，大学生群体有其特殊性，他们往往还处于世界观、理想信念的形成期
