一、“学习学习再学习”是项长期任务（论文文献综述）
王海军[1]（2019）在《深入推动新时代理论武装的多维探究》文中研究指明深入推动新时代党的理论武装,应重视加强党的理论学习,充分发挥互联网等新兴媒体优势,开展形式多样的学习活动,通过认真研读马克思主义经典着作,深刻领悟马克思主义立场、观点和方法,进一步增强马克思主义理论武装的战斗力。
王利娟[2]（2019）在《新媒体时代大学生网络道德教育研究》文中研究指明新媒体是在传统媒体发展基础上,依托网络技术、数字技术和移动通讯技术,以网络为载体,向用户提供信息和服务的媒介总和,主要包括互联网媒体、手机媒体、数字电视媒体等。新媒体已经渗透到大学生学习、生活、工作的方方面面,改变了大学生的思维方式、行为方式和生活方式,新媒体互动性、及时性、虚拟性等特征给大学生提供了便利,但新媒体空间良莠不齐的网络信息也影响着大学生正确判断,大学生社会阅历浅,网络信息甑别力、自控力差,抵制不良信息的能力较弱,容易出现网络用语不文明、网络抄袭、网络侵权、网络诈骗、浏览色情暴力信息等不道德网络行为。开展大学生网络道德教育,有助于提高大学生网络道德素质,规范大学生网络行为。本研究遵循“是什么、为什么、怎么办”的逻辑,基于“发现问题--分析问题--解决问题”的基本思路,围绕大学生网络道德教育这一主题开展研究。一是,对中外道德教育、网络道德教育文献进行了研究。中外学者的相关研究成果为本研究提供了可借鉴的宝贵经验,其存在的不足成为本研究的逻辑起点。二是,厘清了新媒体和大学生网络道德教育的内涵与特征。三是从学理上采用系统研究法,系统梳理了马克思主义经典作家的道德教育思想、中国优秀传统道德教育思想、社会主义道德教育思想。道德教育系统理论为本研究提供了理论依据。四是采用调查研究法对大学生网络道德问题进行研究,采用根本原因分析法对其原因进行了分析。本研究采用问卷调查法、访谈调查法和案例分析法,从“知情意行”角度对新媒体时代大学生网络道德存在的问题进行梳理,从教育队伍、教育内容、教育方法、教育载体、评价体系、新媒体管理机制六个方面分析大学生网络道德存在问题的原因。五是依据大学生教育成长模型,基于大学生网络道德的问题与原因,对大学生网络道德教育提出了对策。本研究从加强大学生网络道德教育队伍建设、丰富大学生网络道德教育内容、完善大学生网络道德教育方法、丰富大学生网络道德教育载体、优化大学生网络道德教育环境和构建大学生网络道德教育保障机制六个方面提出教育对策。
陈洪波,李瑞[3]（2019）在《党内法规制度实施若干问题研究》文中进行了进一步梳理党内法规的生命力在于实施,党内法规制度的完善要求对实施中存在的问题及时发现并予以解决。解决当前党内法规制度实施存在的若干问题,可以从党内法规制度制定、修订和清理工作机制,备案审查机制,实施后评估机制,贯彻执行情况考核评价机制,制度建设考核评价机制五个维度出发,结合实践情况进行研究探讨。针对党内法规制度制定、修订和清理工作机制,要牢牢把握正确方向,坚持目标导向和问题导向,强化指导督促,以上率下,形成工作机制建设经验。针对党内法规制度备案审查机制,应健全备案审查工作队伍建设,完善组织保障,制定相应的考核评价办法和评分细则,建立日常督导制度,建立专家会商论证制度及问责机制。针对党内法规制度实施后评估机制,应建立以协调性、实效性、适时性、可操作性为考察对象的党内法规实施后评估标准体系,明确党内法规实施后评估的主体、方法、步骤,确定党内法规实施后评估操作规程,构建党内法规实施后评估结果处理机制,确保评估效能实际发挥。针对党内法规制度贯彻执行情况考核评价机制,应固化优化考评体系,细化量化考评指标体系,健全三位一体的组织机制、考评计分机制、结果应用机制,督促贯彻执行问题及时准确整改。针对党内法规制度建设考核评价机制,应做好考核评价机制体系、方式、结果、主体四个方面的基础构建,设置党内法规制定情况、党委履行职责、学习教育宣传、贯彻执行落实及问题整改效果等方面的考核指标,确保党内法规制度有效实施。
郑宇[4]（2017）在《开环大学模式对我国开放大学建设的启示》文中认为开环大学（Open-loop university）模式是斯坦福大学首先提出的改革设想,强调学生的自主学习和教师的引导作用,在学制上采取灵活的弹性学制。开环大学模式在办学理念上秉持开放、灵活、终身、优质,与我国的开放大学宗旨相一致,其在学制和教学方式上的改革也对我国开放大学的转型升级具有借鉴意义。
王锐[5]（2016）在《新的历史条件下中国共产党思想建党研究》文中研究说明90多年来,中国共产党在推进党的建设历史进程中把拧紧全党思想上的“总开关”放在首位,成功地探索出了一套适合中国国情和中国共产党自身建设实际的思想建党运行模式,着力筑牢党的建设的思想防线,才使党始终保持了无产阶级先锋队性质,有效应对和战胜了各种困难和风险的考验而始终成为全国各族人民的主心骨,带领人民取得了革命、建设和改革一个又一个伟大的胜利。今天,在新的历史条件下全面推进从严治党,就必须继承中国共产党重视思想建党的优良传统和宝贵经验,以高度的政治自觉抓好思想建党这一基础性工程,为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴锻造坚强领导核心。关注思想建党问题,适时深化对思想建党问题的研究,既是新的历史条件下不断深化思想建党研究的理论要求,又是发展关键期协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国的坚强保障,更是信息化、全球化时代拧紧全面从严治党“总开关”的现实要求,不论是从理论层面还是从现实需要来看,都具有明显的重要性和迫切性。从理论角度看,这是提高思想建党研究的时代性和科学性,探索思想建党的生成机理和发展轨迹,实现唯物史观和科学认识论的有机结合以及促进思想政治教育有关理论发展创新的必然要求。从实践角度看,加强对思想建党问题的研究有利于统一党内思想、凝聚全党共识,有利于增强党员意识、凝聚精神力量,有利于维护党的团结、增进党内和谐,有利于提升党员素质、发挥模范作用。论文主要从思想建党的相关理论、思想建党的发展演变和历史经验、思想建党的战略形势分析、思想建党过程中存在的主要问题、思想建党目标的提出与阐释和今后加强思想建党的创新路径六个方面对新的历史条件下中国共产党思想建党问题进行系统化的深入研究。论文第一章首先对思想建党的相关理论进行分析。包括深入研究思想建党的基本概念与构成要素、思想建党的本质功能与应有地位,以及思想建党与制度治党的内在关联和协同效应等。在以上研究思想建党基础理论的基础上,对于思想建党的探索历程与历史经验进行梳理和概括就显得十分必要。论文第二章主要是追根溯源,首先回顾马克思主义经典作家——马克思、恩格斯和列宁关于思想建党的理论与实践探索,接着分别回顾以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平为主要代表的中国共产党人对思想建党的历史探索,由此也获得了90多年来中国共产党加强自身思想建设的四条基本经验:必须把思想建党放在党的建设的首位、必须坚持以科学的理论指导思想建党、必须围绕党的政治路线推进思想建党、必须注重提高思想建党的质量和实效。论文第三章主要是对新的历史条件下思想建党的形势进行分析。本章从信息网络化、经济全球化、利益多样化和文化多元化四个方面分析新的历史条件下思想建党面临的新机遇和新挑战。新机遇主要表现在:一是从提供新的载体和新的形式两方面分析信息网络化给思想建党带来的机遇。二是从提供坚实的物质基础和更为便捷的条件两方面分析经济全球化给思想建党带来的机遇。三是从增添新动力和提出新要求两方面分析利益多样化给思想建党带来的机遇。四是从提供新资源和开阔新视野两方面分析文化多元化给思想建党带来的新机遇。新挑战主要表现在:一是从党的主流意识形态和干部道德人格方面分析信息网络化对思想建党带来的挑战。二是从为多样化社会思潮的传播提供便利渠道和西方国家加紧推行和平演变的战略两方面分析经济全球化对思想建党带来的挑战。三是从侵蚀着党员干部的思想根基和使部分党员干部的心理失衡两方面分析利益多样化对思想建党带来的挑战。四是从使部分党员干部政治信仰迷失和使部分党员干部审美情趣低俗两方面分析文化多元化对思想建党带来的挑战。论文第四章总结和概括新的历史条件下思想建党过程中存在的问题。以实证分析为手段,分析x省5个省直机关党员干部队伍的结构状况（年龄结构、性别结构、党龄结构、学历结构）,学习状况（学习的频率、学习的内容、学习的方法、学习的效果）和思想状况（理想信念、人生价值、道德素养、法治意识、心理状况）。通过实地调研和对调查问卷数据的分析,目前在思想建党过程中,遇到的困难和阻碍是多种多样的。从思想建党的基础来看,存在的问题主要是党员的结构还需完善和党员的管理还需加强。从思想建党的载体来看,存在的问题主要是网络教育平台运用不够和社区教育网络还不完善。从思想建党的内容来看,存在的问题主要是内容设计上重统一要求轻个人差异。从思想建党的方法来看,存在的问题主要是学习培训新方法运用的不够和重视理论教育轻视实践锻炼。此外,从思想建党的机制来看,动力机制、领导机制、监督机制、评估机制和保障机制还需健全。从思想建党的环境来看,经济、政治和文化环境还需优化。在对以上理论和实践问题深度研究的基础上,论文第五章建构了新的历史条件下思想建党的目标体系。从确定思想建党目标的意义和依据入手,系统建构思想建党的测量系统。在分析思想建党目标主要特点的基础上,构建思想建党目标体系的层次性结构和内容体系结构。就思想建党目标层次性结构来看,即依据空间维度分为宏观目标、中观目标和微观目标,依据时间维度分为近期目标、中期目标和长远目标。就思想建党目标内容体系来看,可以分为提高思想认识、增强政治定力、夯实道德基础、树立法治思维和培养健康心理五大部分。指出了问题,建构了经过努力将要实现的预期目标,还要提出解决问题的对策。论文第六章设计新的历史条件下思想建党的创新路径。思想建党的调控和导引是一个建构理论、塑造价值、增进认同和调适心理的长期、复杂、系统工程。新的历史条件下探索思想建党的路径,不仅需要正视当前思想建党面临的挑战和存在的问题,而且还需要借鉴马克思主义经典作家和中国共产党成立以来加强思想建党的历史经验,以马克思主义理论为指导,结合党的历史方位的变化,紧紧围绕党的中心工作,努力探寻新的历史条件下、全面从严治党过程中加强思想建党的具体路径。论文主要从思想建党的基本原则、模式建构、运行机制、外部环境入手,详细系统地论证和设计新的历史条件下加强思想建党的创新性路径和手段。作为对思想建党问题的探索性和创新性研究,论文尝试对思想建党的基本概念与构成要素、思想建党的本质功能与应有地位,以及思想建党与制度治党的内在关联和协同效应等进行深入阐释。论文还尝试着详细系统地论证和设计新的历史条件下加强思想建党的基本创新路径。此外,还必须基于多学科视角,从多种理论向度实现对思想建党的全方位、多角度和深入化的分析研究,以实现思想政治教育介入思想建党的尝试。
许又声[6]（2015）在《当好学习讲话的排头兵和示范班》文中认为学习贯彻习近平总书记系列重要讲话,是全党的一项重大政治任务,也是各级党委中心组的一项长期任务。2013年以来,湖南各级党组织按照中央要求,坚持把学习习总书记系列重要讲话作为党委中心组学习的突出主题,采取研读原文、座谈讨论、集中培训等方式深入学习,并着力联系实际解决实践中的问题,使学习讲话取得了积极进展和明显成效。刘奇葆同志在全国党委中心组学习习近平总书记系列重要讲话座谈会上指出:"习总书记系列重要讲话是一个不断发展的、开放的理论体系,学习贯彻讲话也是
苏多[7]（2014）在《企业学习型党支部建设初探》文中研究表明新时期、新阶段,我们党明确提出了构建学习型社会和学习型政党的战略任务,把学习摆在了更加突出的位置上。建设学习型党支部是适应与时俱进新形势的时代要求,通过大力加强学习型党支部建设,有效推进整个企业的学习型组织培育创建工作,切实发挥党组织的战斗堡垒作用。构建学习型党支部必须加强党员先进性教育,树立正确的学习理念;要坚持重在"学习",贵在"有型";目的在于真正实现解决问题、服务企业科学发展。
赵魏[8]（2014）在《高校学习型党组织建设机制创新研究》文中提出建设学习型党组织是一项长期的战略任务，也是一项蕴含实践创新要求的系统工程。随着国情、校情、党情的新发展，高校学习型党组织工作也面临一些新问题、新矛盾，这对高校学习党组织工作提出了新挑战、新要求。因此，在这种时代背景下，创新高校学习型党组织机制建设具有重大战略意义。本文坚持理论与实践相结合，运用文献研究、问卷调查等研究方法，分析高校学习型党组织机制建设的现状，发现高校学习型党组织机制建设过程中存在诸多问题，如：学习监管机制乏力、组织领导机制弱化、考核激励机制匮乏、条件保障机制缺位等问题。高校学习型党组织机制建设工作的开展仍面临长期的巨大困境。结合高校学习型党组织机制建设的现状，本文将学习监管、组织领导、考核激励与条件保障等环节的机制有机结合起来，构建成一个运行严密、功能齐全的运行机制。力图从加强机制建设这一角度解决高校学习型党组织建设规范化、长期化的问题，使高校学习型党组织建设长期落实到具体的实践中。全文内容共分四个部分:第一部分：引言部分。这部分是全文的基础，主要阐明了论文的选题依据及研究意义和目的，梳理了国内外相关研究成果，制定并搭建了本文的研究基本思路及基本框架，阐述并总结出本文的主要研究方法与创新点等内容。第二部分：高校学习型党组织机制建设概述。这部分以学习型党组织与高校学习型党组织、机制与机制创新、高校学习型党组织机制创新等相关概念为引导，结合高校学习型党组织机制建设的特征提出了高校学习型党组织机制创新重要性和思想基础。理论基础上主要体现在两个方面：一是国外马克思主义经典作家在实践中所形成有关学习的论述；二是我们党历届中央领导人集体有关学习的思想理论研究成果。第三部分：高校学习型党组织机制建设的现状、存在问题及原因分析。重点总结了当前高校学习型党组织机制建设工作中取得的成绩以及不足，然后对当前高校学习型党组织机制建设中存在的问题进行了深入的剖析，并对其成因进行分析。第四部分：高校学习型党组织机制创新的对策。这一部分是本文研究的重点和难点，首先，研究了高校学习型党组织机制创新的基本原则，其次，根据原则引出了高校学习型党组织机制创新的内容，内容主要从以下四个方面入手：学习监管机制、组织领导机制、考核激励机制、条件保障机制。最后，高校学习型党组织机制创新的举措，主要是在运行模式、组织结构、管理方式、资源配置四个途径上对高校学习型党组织机制建设内容加以创新。
本刊编写组[9]（2014）在《新思想 新观点 新论断 新要求——习近平总书记系列重要讲话综述》文中提出前言自从2012年11月党的十八大召开以来,以习近平为总书记的党中央领航中国,虽然只有短短的一年时间,却迎来了"开门红"。全党振奋,人民高兴,给国际社会也留下了积极、美好的印象,增添了世界各国政要和广大民众对中国未来的信心。开局漂亮,且步履稳健,得益于党和国家的前辈们开创和奠定的坚实基础,靠的是全党上下和全国各族人
崔星华[10]（2013）在《计算机公共课教学方法改革》文中进行了进一步梳理计算机技术与网络技术的不断发展,使得高校计算机公共课教学改革成为一项长期的任务。要求课程设计者和教学者随着形势的发展变化,在教学内容、教学方法和教学手段上不断进行深入探讨与实践,保持课堂教学与社会需求紧密结合,更好适应高校计算机公共课的改革和发展,培养出满足社会实际需求的高素质人才。
二、“学习学习再学习”是项长期任务（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“学习学习再学习”是项长期任务（论文提纲范文）
（1）深入推动新时代理论武装的多维探究（论文提纲范文）
| 要在“大学习”中牢记初心使命 |
| 创新载体形式，充分发挥新兴媒体优势 |
| 以多种形式鼓励社会群体广泛参与 |
| 建构具有中国气派、中国风格的马克思主义话语体系，掌握国际话语权 |
| 紧密结合改革开放实践，学以致用 |
| 大力开展同各种反（非）马克思主义错误思潮的理论斗争 |
（2）新媒体时代大学生网络道德教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 述评 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点与不足之处 |
| 1.5.1 创新点 |
| 1.5.2 不足之处 |
| 第2章 新媒体时代大学生网络道德教育的内涵特征及理论渊源 |
| 2.1 新媒体时代大学生网络道德教育的内涵与特征 |
| 2.1.1 新媒体的内涵与特征 |
| 2.1.2 大学生网络道德教育的内涵与特征 |
| 2.2 新媒体时代大学生网络道德教育的理论渊源 |
| 2.2.1 马克思主义经典作家的道德教育思想 |
| 2.2.2 中国优秀传统道德教育思想的借鉴 |
| 2.2.3 社会主义道德教育思想 |
| 第3章 新媒体时代大学生网络道德问题调查及分析 |
| 3.1 新媒体时代大学生网络道德问题调查 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 调查设计 |
| 3.1.3 调查过程 |
| 3.1.4 基本情况分析 |
| 3.2 新媒体时代大学生网络道德存在的主要问题 |
| 3.2.1 网络道德认知不够清晰 |
| 3.2.2 网络道德情感比较淡薄 |
| 3.2.3 网络道德意志不够坚定 |
| 3.2.4 网络道德行为时有失范 |
| 3.3 新媒体时代大学生网络道德存在问题的主要原因分析 |
| 3.3.1 大学生网络道德教育队伍建设有待加强 |
| 3.3.2 大学生网络道德教育内容比较陈旧 |
| 3.3.3 大学生网络道德教育方法比较单一 |
| 3.3.4 大学生网络道德教育载体比较单一 |
| 3.3.5 新媒体管理机制不健全 |
| 3.3.6 大学生网络道德教育评价机制不健全 |
| 第4章 新媒体时代大学生网络道德教育对策 |
| 4.1 加强大学生网络道德教育队伍建设 |
| 4.1.1 更新教育者教育观念 |
| 4.1.2 提升教育者主体素质 |
| 4.2 丰富大学生网络道德教育内容 |
| 4.2.1 网络文明教育 |
| 4.2.2 网络安全教育 |
| 4.2.3 网络诚信教育 |
| 4.2.4 网络心理教育 |
| 4.2.5 网络法制教育 |
| 4.3 完善大学生网络道德教育方法 |
| 4.3.1 能动灌输法 |
| 4.3.2 实践教育法 |
| 4.3.3 典型教育法 |
| 4.3.4 自我教育法 |
| 4.3.5 疏导教育法 |
| 4.3.6 渗透教育法 |
| 4.4 丰富大学生网络道德教育载体 |
| 4.4.1 课程载体 |
| 4.4.2 实践活动载体 |
| 4.4.3 新媒体载体 |
| 4.5 优化大学生网络道德教育环境 |
| 4.5.1 优化新媒体环境 |
| 4.5.2 优化校园网络环境 |
| 4.6 构建大学生网络道德教育保障机制 |
| 4.6.1 构建大学生网络道德教育组织领导机制 |
| 4.6.2 构建大学生网络道德教育制度保障机制 |
| 4.6.3 构建大学生网络道德教育评价机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 新媒体时代大学生网络道德问题调查问卷 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（3）党内法规制度实施若干问题研究（论文提纲范文）
| 一党内法规制度制定、修订和清理工作机制研究 |
| (一) 当前党内法规制度制定、修订和清理工作机制建设面临的问题和困难 |
| (二) 党内法规制度制定、修订和清理工作机制建设的现实路径选择 |
| 1. 加强党内法规制度制定、修订和清理工作组织领导机制建设 |
| 2. 加强党内法规制度制定、修订和清理工作科学运作机制建设 |
| 3. 加强党内法规制度制定、修订和清理工作统筹协调机制建设 |
| 4. 加强党内法规制度制定、修订和清理工作激励保障机制建设 |
| (三) 党内法规制度制定、修订和清理工作机制建设的措施建议 |
| 1. 加强研究谋划, 明确工作机制建设方向 |
| 2. 加强实践探索, 形成工作机制建设经验 |
| 3. 强化指导督促, 确保工作机制建设实效 |
| 二党内法规制度备案审查机制研究 |
| (一) 备案审查工作的历史渊源、工作依据和意义 |
| (二) 湖北省开展备案审查工作及考核评价的做法 |
| 1. 备案工作的做法 |
| 2. 备案工作考核评价的做法 |
| (三) 目前备案审查工作和考核评价存在的主要问题 |
| (四) 做好备案审查工作和考核评价的建议 |
| 三党内法规制度实施后评估机制研究 |
| (一) 湖北省开展党内法规制度实施后评估的实践 |
| (二) 当前党内法规制度实施后评估面临的问题 |
| 1. 评估标准不明确 |
| 2. 评估程序不完善 |
| 3. 评估成果运用不充分 |
| (三) 进一步推动党内法规制度实施后评估的对策建议 |
| 1. 建立党内法规实施后评估标准体系 |
| 2. 研究制定党内法规实施后评估操作规程 |
| 3. 构建党内法规实施后评估结果处理机制 |
| 四党内法规制度贯彻执行情况考核评价机制研究 |
| (一) 加强党内法规制度贯彻执行情况考核评价的必要性 |
| 1. 加强考核评价是督促形成良好制度执行环境的需要 |
| 2. 加强考核评价是规范贯彻执行情况监督检查的需要 |
| 3. 加强考核评价是形成党内法规制度贯彻导向的需要 |
| (二) 当前党内法规制度贯彻执行情况考核评价工作存在的不足 |
| 1. 考核评价方式创新不够 |
| 2. 考核评价制度建立不足 |
| 3. 考核评价结果运用不硬 |
| 4. 考核评价问题整改不力 |
| (三) 加强党内法规制度贯彻执行情况考核评价工作的建议 |
| 1. 强化考核评价的组织领导 |
| 2. 建立完善考评计分体系 |
| 3. 强化考核评价结果运用 |
| 五党内法规制度建设考核评价机制研究 |
| (一) 建立党内法规制度建设考核评价机制的必要性 |
| 1. 建立党内法规制度建设考核评价机制是完善党内法规体系的现实需要 |
| 2. 建立党内法规制度建设考核评价机制是提高党内法规质量的现实需要 |
| 3. 建立党内法规制度建设考核评价机制是提高制度执行力的现实需要 |
| 4. 建立党内法规制度建设考核评价机制是推进“普纪”成效的现实需要 |
| (二) 当前党内法规制度建设考核评价工作存在的主要问题 |
| 1. 考核制度不完善 |
| 2. 考核权责不清 |
| 3. 考核标准不明 |
| 4. 考核效果不佳 |
| (三) 建立科学合理完善的考核评价机制的意见建议 |
| 1. 考核评价的体系要有整体规划 |
| 2. 考核评价的方式要有效用导向 |
| 3. 考核评价的结果要有激励震慑 |
| 4. 考核评价的主体要有专业素养 |
| (四) 关于细化量化考核指标设计的初步设想 |
| 1. 设置党内法规制定情况的考核指标 |
| 2. 设置党委履行职责的考核指标 |
| 3. 设置学习教育宣传的考核指标 |
| 4. 设置贯彻执行落实的考核指标 |
| 5. 设置问题整改效果的考核指标 |
| 6. 您认为被调查单位对领导干部行使权力的监督效果如何? |
| 7. 您对被调查单位纠正“四风”问题工作是否满意? |
| 8. 您认为被调查单位的领导干部是否廉洁? |
| 9. 您对被调查单位干部选拔任用工作是否满意? |
| 1 0. 您认为被调查单位处理领导干部违纪违规问题是否有力度? |
（4）开环大学模式对我国开放大学建设的启示（论文提纲范文）
| 一、开环大学的内涵 |
| (一) 开环大学的学制创新 |
| (二) 学习方式创新 |
| (三) 教学方法创新 |
| (四) 教学理念创新 |
| 二、开环大学模式对开放大学建设的启示 |
| (一) 我国开放大学的现状 |
| (二) 办学理念的启示 |
| (三) 正规教育与非正规教育相结合 |
| (四) 注重实践与社会网络的建立 |
| 三、结论 |
（5）新的历史条件下中国共产党思想建党研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究的缘由和意义 |
| （一）选题的缘由 |
| （二）研究的意义 |
| 二、研究现状述评 |
| （一）国内外研究现状 |
| （二）研究趋势和评析 |
| 三、研究思路和方法 |
| （一）研究思路 |
| （二）研究内容 |
| （三）研究方法 |
| 四、研究难点与创新之处 |
| 第一章 思想建党的相关理论分析 |
| 一、思想建党基本概念阐释 |
| （一）思想建党的内涵 |
| （二）思想建党的特点 |
| （三）思想建党的要素 |
| 二、思想建党的功能和地位 |
| （一）思想建党的功能 |
| （二）思想建党的地位 |
| 三、思想建党与制度治党的内在关联 |
| （一）思想建党是制度治党的基本前提 |
| （二）制度治党是思想建党的有利保障 |
| 第二章 思想建党的探索历程与基本经验 |
| 一、马克思主义经典作家关于思想建党的实践探索与理论思考 |
| （一）马克思和恩格斯关于思想建党的实践探索与理论思考 |
| （二）列宁关于思想建党的实践探索与理论思考 |
| 二、中国共产党人对思想建党的历史探索 |
| （一）以毛泽东为主要代表的中国共产党人对思想建党的探索 |
| （二）以邓小平为主要代表的中国共产党人对思想建党的探索 |
| （三）以江泽民为主要代表的中国共产党人对思想建党的探索 |
| （四）以胡锦涛为主要代表的中国共产党人对思想建党的探索 |
| （五）以习近平为总书记的党中央对思想建党的探索 |
| 三、中国共产党人在思想建党艰辛探索中积累的基本经验 |
| （一）必须把思想建党放在党的建设的首位 |
| （二）必须坚持以科学的理论指导思想建党 |
| （三）必须围绕党的中心任务推进思想建党 |
| （四）必须注重提高思想建党的质量和实效 |
| 第三章 新的历史条件下思想建党的形势分析 |
| 一、新的历史条件下思想建党面临的新机遇 |
| （一）信息网络化给思想建党带来的新机遇 |
| （二）经济全球化给思想建党带来的新机遇 |
| （三）利益多样化给思想建党带来的新机遇 |
| （四）文化多元化给思想建党带来的新机遇 |
| 二、新的历史条件下思想建党面临的新挑战 |
| （一）信息网络化对思想建党提出了新挑战 |
| （二）经济全球化对思想建党提出了新挑战 |
| （三）利益多样化对思想建党提出了新挑战 |
| （四）文化多元化对思想建党提出了新挑战 |
| 第四章 新的历史条件下思想建党过程中存在的问题——结合X省5个省直机关的调查与思考 |
| 一、当前思想建党基本状况梳理分析 |
| （一）结构状况分析 |
| （二）学习状况分析 |
| （三）思想状况分析 |
| 二、当前思想建党存在的突出问题 |
| （一）思想建党基础还需巩固 |
| （二）思想建党载体还需拓展 |
| （三）思想建党内容还需充实 |
| （四）思想建党方法还需创新 |
| （五）思想建党机制还需健全 |
| （六）思想建党环境还需优化 |
| 第五章 新的历史条件下思想建党的目标体系 |
| 一、新的历史条件下确定思想建党目标的意义、依据和特点 |
| （一）确定思想建党目标的意义 |
| （二）确定思想建党目标的依据 |
| （三）思想建党目标的主要特点 |
| 二、新的历史条件下思想建党目标的逻辑层次 |
| （一）依据空间维度分为宏观目标、中观目标和微观目标 |
| （二）依据时间维度分为近期目标、中期目标和长远目标 |
| 三、新的历史条件下思想建党目标的主要内容 |
| （一）提高思想认识 |
| （二）增强政治定力 |
| （三）夯实道德基础 |
| （四）树立法治思维 |
| （五）培养健康心理 |
| 第六章 新的历史条件下思想建党的路径选择 |
| 一、新的历史条件下思想建党的基本原则 |
| （一）坚持继承历史与开拓创新相结合 |
| （二）坚持政治方向与以人为本相结合 |
| （三）坚持整体推进与尊重差异相结合 |
| （四）坚持思想教育与解决实际问题相结合 |
| 二、建构思想建党的结构模式 |
| （一）夯实思想建党的基础 |
| （二）拓宽思想建党的载体 |
| （三）完善思想建党的内容 |
| （四）丰富思想建党的方法 |
| 三、创新思想建党的运行机制 |
| （一）创新动力机制 |
| （二）创新领导机制 |
| （三）创新评估机制 |
| （四）创新监督机制 |
| （五）创新保障机制 |
| 四、优化思想建党的生态环境 |
| （一）优化思想建党的经济环境 |
| （二）优化思想建党的政治环境 |
| （三）优化思想建党的文化环境 |
| 结语 全面从严治党：思想建党与制度治党同向发力 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（6）当好学习讲话的排头兵和示范班（论文提纲范文）
| 注重原原本本学,通过准确把握讲话的科学内涵和精神实质把学习贯彻引向深入 |
| 注重联系实际学,通过用讲话精神武装头脑指导实践把学习贯彻引向深入 |
| 注重拓展内容学,通过学习马克思主义哲学、党史国史和社会主义发展史把学习贯彻引向深入 |
（7）企业学习型党支部建设初探（论文提纲范文）
| 一、企业学习型党支部建设必须加强党员先进性教育,树立正确的学习理念 |
| 二、企业学习型党支部建设要重在“学习”,贵在“有型”,必须大兴马克思主义学风 |
| 三、建设学习型党组织要围绕中心,解决问题,服务企业科学发展 |
（8）高校学习型党组织建设机制创新研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、 选题的依据 |
| 二、 研究的目的和意义 |
| 三、 文献的综述 |
| 四、 研究的思路和方法 |
| 五、 研究的创新点 |
| 第一章 高校学习型党组织机制建设概述 |
| 第一节 高校学习型党组织机制建设的内涵及特征 |
| 第二节 高校学习型党组织机制创新的重要性和思想基础 |
| 第二章 高校学习型党组织机制建设的现状、存在问题及原因分析 |
| 第一节 高校学习型党组织机制建设的现状 |
| 第二节 高校学习型党组织机制建设存在的问题 |
| 第三节 高校学习型党组织机制建设存在问题的原因分析 |
| 第三章 高校学习型党组织机制创新的对策 |
| 第一节 高校学习型党组织机制创新的基本原则 |
| 第二节 高校学习型党组织机制创新的内容 |
| 第三节 高校学习型党组织机制创新的举措 |
| 结语 |
| 主要参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
| 致谢 |
（9）新思想 新观点 新论断 新要求——习近平总书记系列重要讲话综述（论文提纲范文）
| 前言 |
| 一、关于中国特色社会主义的重要论述 |
| 二、关于实现中华民族伟大复兴中国梦的重要论述 |
| 三、关于科学发展的重要论述 |
| 四、关于全面深化改革开放的重要论述 |
| 五、关于建设社会主义法治国家的重要论述 |
| 六、关于着力保障和改善民生的重要论述 |
| 七、关于群众路线和改进作风的重要论述 |
| 八、关于加强党的自身建设的重要论述 |
| 九、关于国防和军队建设的重要论述 |
| 十、关于外交工作、外交战略的重要论述 |
| 后记 |
（10）计算机公共课教学方法改革（论文提纲范文）
| 一、高等院校计算机公共课改革的必要性 |
| (一) 目前现状与思考 |
| 1. 国外现状。 |
| 2. 国内现状。 |
| (二) 计算机教学改革原因 |
| 二、高等院校计算机公共课改革设想 |
| (一) 加快教材建设、更新教学内容 |
| (二) 制定适合能力发展的教学内容 |
| (三) 程序设计课采用适宜的教学方法 |
| 三、结束 |
四、“学习学习再学习”是项长期任务（论文参考文献）
- [1]深入推动新时代理论武装的多维探究[J]. 王海军. 人民论坛, 2019(22)
- [2]新媒体时代大学生网络道德教育研究[D]. 王利娟. 重庆工商大学, 2019(01)
- [3]党内法规制度实施若干问题研究[J]. 陈洪波,李瑞. 党内法规理论研究, 2019(01)
- [4]开环大学模式对我国开放大学建设的启示[J]. 郑宇. 科技风, 2017(17)
- [5]新的历史条件下中国共产党思想建党研究[D]. 王锐. 兰州大学, 2016(08)
- [6]当好学习讲话的排头兵和示范班[J]. 许又声. 新湘评论, 2015(01)
- [7]企业学习型党支部建设初探[J]. 苏多. 经济师, 2014(06)
- [8]高校学习型党组织建设机制创新研究[D]. 赵魏. 南华大学, 2014(02)
- [9]新思想 新观点 新论断 新要求——习近平总书记系列重要讲话综述[J]. 本刊编写组. 职业技术, 2014(Z1)
- [10]计算机公共课教学方法改革[J]. 崔星华. 吉林省经济管理干部学院学报, 2013(06)