问：关于农村教育的探究论文课题意义及主要内容和目的要求
- 答：探究农村教育的论文可从以下两个角度来考虑如氏陵意义及主要内容和目的要求。
一、意义：
1. 具有现实指导意义：关注农村教育问题的研究，有助于加深人们对教育公平问题的认知，促进学校教育与家庭教育之间的良性互动，促进社会公正发展。
2. 具有理论探索意义：探究农村教育问题，有助于深入探索教育发展规律，拓展教育研究内容，丰富教育研究途径，推动教育学科建设。
二、主要内容和目的要求：
1. 主要内容：农村教育的现状和问题，农村教育发展的历史背景和现状，农村教育中存在的问题及原因，农村教育的改革与发展等。
2. 目的要求：探究农村教育问题，需深入调查分析，提出解决问题的方渣戚法和策略，为推动农村教育的改革与发展提供科学依据。
具体而言，农村教育的探究可从以下几个方面入手：
- 农村教育的现状：探究农村教育现状，普通中小学教育资源配置情况、学校师资力量、学生学业质量等问题。
- 农村教育的问题及原因：从政策层面对农村教育问题进行剖析，通过与教育经济学等学科的交叉，分析教育资源转移支付、公共财政、民办教育等问题。
- 农村教育的改革与发展：探究农村教育的改革与发展，对当前农村教育发展存在的问题对策进行深入分析，提出有效方案及政策建议。
总之，探究农村教育问题，不仅需要具备政策分析和理论研究的能力，更需要有扎实的教育学、经济学核虚等领域的专业及跨领域能力、方法论能力，学生在探究该问题时，要注意多角度深入研究农村教育现象，充分挖掘并分析问题产生的深层次原因，并提出符合现实需要的政策建议进行解决。
问：萍乡学院至善楼介绍
- 答：萍乡学院至善楼：至善，“最崇高的善”。通常指一切其他的善都包含于其中或者都来源于它的那种最高的善。“至善”一词，出自《大学》开篇的第一句话：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。至善楼以至善神逗扰为名，旨在弘扬中华名族传统美德。
萍乡学院坐落于江西省萍乡市，是经教育部批准设置的全日制普通本科院校，萍乡市唯一的一所本科院校。
学校办学始于1941年创办的省立萍乡师范学校，1949年指握更名为萍乡师范学校，1982年成立萍乡教育学院，1993年更名为萍乡高等专科学校，2013年升格为萍乡学院。
截至2017年10月，学校占地面积1200亩，建筑面积近30万平方米，教学科研仪器设备总值6000万余元；全日制在校学生12633人，现有全日制在校学生12830人。
专任教师近600人，开设12个二级学院，本、专科专业共计64个，基本形成以文理学科为基础，工学为主干，各学科相互支撑、协调发展的办学格局。
截至2016年3月，学校获得国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、国家科技型中小企业创新基金项目、全国教育科学“十一五”规划项目、国家重点实验室开放基金项目以及省、部级科研项目立项202项。
2011年3月至2016年3月，学校在各类学术期刊上发表学术论文1500篇，其中核心期刊论文327篇，被国际三大检索系统收录论文65篇。国家发明专利23项、授权18项。出版专著、教材150部，科研游旦成果奖一百多项。 - 答：萍乡学院是经教育部批准设置，面向全国招生的全日制公办普通本科院校，坐落于江西萍乡。截止2014年3月，学校占地1008亩，发展规划用地1006亩。
截止2014年3月，学校设有12个系（部），开设5个本科专业，2014年3月教育部新增3个本科专业，44个专科专业。现有全日制在校生8455人，其中本科生494人。现有专绝举任教衫哗师498人，其中教授47人，副教授150人。
学校坚持办学的科学性、前瞻或宏行性、实用性、多样性，坚持走发展、提高、扩规、增效之路，努力培养和造就具有创新精神和实践能力的实用型、复合型、竞争型、创造型人才，取得了良好的办学效益。
问：萍乡学院代码是多少？
- 答：萍乡学院代码为：10895
