问：《叶圣陶语文教育论集》摘抄
- 答： 序（1一6页）
摘抄一：通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。
摘抄二：就是语文教学的三大弊病：第一是在阅读教学上不适当的强调所读的内容而把语文本身的规律放在次要的地位。
国文教学，选材能够不忽略教育意友樱团义，也就足够了，把精神训练的一切责任都担在自己肩膀上，实在是不必要的。
第二种弊病是在语文教学上要求模仿一套程式。
第三种弊病就是读书作文不是为了增长知识，发表思想，抒发感情，而是为了应付考试。
摘抄三：过去的第二点错误认识是把语文课看成知识课，看成跟历史、地理或者物理、化学一样，是传授一门知识的课，因而要以讲为主。……“我想，这里头或许有个前提在，就好橘是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我教给了你，你收到了，东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教颂贺学，果真是这么一回事吗？
摘抄四：圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说，教学，教学，就是“教”学生“学”。主要不是把现成的知识教给学生。而是把学习的方法教给学生学生就可以受用一辈子。
摘抄五：教是为了不教。
问：《叶圣陶语文教育论集》
- 答：叶圣陶 著
中国教育科学研究院 编
教育科学出版社 出版
2015年2月第1版
序
叶圣陶先生的观点
语文学科性质：语文是工具，是人生基皮悔日用不可缺少的工具。
语文教学的任务：教语文是帮助握肆学生养成使用语文的良好习惯。
在教学活动中，教师起什么作用？
各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。就是“教”学生“学”，即把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。教是为了不教。
语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”，搏正务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。
问：《叶圣陶语文教育论集》序(节录) 阅读答案
- 答：叶圣陶（1894．10．28～1988.2．16），原名叶绍钧，字秉臣。江苏省苏州人。现代作家、教育家、出版家和社会活动家。 1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。 叶圣陶主要作品集目录 《叶圣陶文集》（1～8卷）人民文学出版社1958年4～10月版。 《膜》，商务印书馆1922年3月版。 《火灾》，商务印书馆 1923年11月版。 《线下》，商务印书馆 1925年10月版。 《城好乱脊中》，上海文学周报社1926年7月版。 《未厌集》，商务印书馆1929年6月版。 《四三集》，上海良友图书陪知印刷公司1936年8月版。 《倪焕之》，上海开明书店1929年8月版。 《脚步集》，上海新中国书局1931年9月版。 《未厌居习作》，上海开明书局1935年12月版。 《西川集》，重庆文光书局1945年1月版。 《叶圣陶散文》（甲集），四川人民出版社1983年3月版。 《存集》，北京作家出版社1960年8月版。童话： 《稻草人》，商务印书馆1923年11月版。 《古代英雄的石象》，上海开明书店1931年6月版。 《叶圣陶论创作》，上海文艺出版社1982年1月版。 《友渗叶圣陶语文教育论集》（上下册），北京教育科学出版社1980年10月版。
- 答：1.答：①批评旧式教育是守搜源着古典主义； ②批评旧式教育是守着利禄主义。
2.略
3.答：把教学（或：语文课）看成是单纯（或：简单）传授知识)
4.答：①学生能自为研索，自求解决。②自能读书，不待老师讲；自能作则脊文，不世盯态待老师改。
