一、如何用“心”管好班级（论文文献综述）
钟菊英[1]（2021）在《高职班主任如何提高班级凝聚力》文中研究表明一个班级是否具有凝聚力,是否能够聚心、把班级拧成一股力,班主任的工作是关键,班主任是班级的灵魂人物。文章从制度管人、集体活动聚心、班主任用爱暖心、班会育心四个方面阐述了高职院校班主任在提高班级凝聚力工作上的效果,同时得到了学生的高度认可。
郑艺[2]（2021）在《纸上微博 打造“三位一体”的教学新样态》文中研究说明作为网络社交平台,微博因其更注重时效性、随意性和创造性,表达每时每刻的所见、所闻、所感,深受学生群体的关注和喜爱。笔者把微博从线上搬进课堂,打造纸上微博,打造基于学习共同体下的兴趣本位、儿童本位、交际本位的"三位一体"的习作新样态,让习作课堂思趣共振。一、生成兴趣本位的习作任务群（一）多样形式,鼓励"我手写我心"
张洁[3]（2021）在《运用“帽子戏法”培养高年级小学生乐观品质》文中认为小学高年级学生正处于青春前期,情绪易波动。积极心理学关注孩子的幸福教育,并提出科学具体的实践方法,使得悲观可以被改变,乐观可以被习得,帮助孩子掌握创造幸福人生的金钥匙。"帽子戏法"是建立在积极心理学理论基础上,指导学生用积极的思维方式看待问题,从而培养学生乐观品质的心理健康教育策略。基于学生认知水平和心理特点,据此设计兼具生动性、体验性、操作性、可持续性的课程与活动,可帮助学生习得乐观,增强心理免疫力,应对即将到来的变化和挑战。
赵经天,张晓雅,张犁,杨孟魁,曾雅[4]（2021）在《向着教育现代化奔跑——来自株洲市天元区的报道》文中进行了进一步梳理1997年,株洲市设立天元区。今天,迎来第二个"本命年"的天元区,经济社会发展驶入了快车道——这个曾经相对落后的郊区,经过20多年的奋斗,已成为株洲政治、经济、文化的中心。它的变化,让人们看到一个现代化城区从"无"到"有"、再到"优"的成长历程。就拿教育来说——
曹春琴[5]（2021）在《谈谈班主任工作中要处理好的三对关系》文中提出在班级这个由几十个人组成的这个"微社会"里,作为班主任必须用心"经营"好自己与学生、课任老师、家长等各种关系,以便联合各方面的教育力量,形成教育合力,从而促成学生良好道德品质的形成,最终建立一个教风严谨、学风勤奋、班风团结的集体。
唐微[6]（2021）在《“后进生”转变方法探究》文中研究说明在后进生转化过程中,除了付出更多的爱,还要使学生共同进步。站在教育人的第一线,培养尖子生和转变后进生方面均已尝试了许多方法,且收到了良好的效果,
李英杰[7]（2021）在《可以报告，但不必小》文中认为一、源:不成熟的心智和想简单的管理"小报告"产生之源,其中主观的源头在于儿童朴素稚拙的道德感、儿童利益被侵犯而无法自我维护的无力感,以及出于嫉妒或威胁的动机要告状;客观原因,往往源于班主任进行班级管理时出于自身经验的诱导或安排,因为老师的权威性,导致无论儿童是否有主动或被动打小报告的想法,都会产生打小报告的实质行为,该案例就是这一种情况。
任育煌[8]（2021）在《如何提高探究教学的有效性》文中研究指明有效探究教学即符合科学教学规律、有效果、有效益、有效率的科学教学。要把科学探究有效落实到科学课堂中,促进学生的发展,笔者认为离不开精心的准备,开学第一节为常规教育,当然离不开纪律常规教育,但对科学课来说,还有其科学常规,这些常规关系到往后实验教学的顺利开展。科学探究教学离不开探究材料,学生天性爱动手探究,但如果选择的材料不适合学生的需要,不适合教学活动的需要,是不利于有效探究教学的。
胡晓华[9]（2021）在《谈成长式班级管理模式》文中提出随着时代的变化,如何让班级管理与时俱进,更科学,更有效,更符合当代青少年的成长规律,经过长期摸索与实践,总结出成长式班级管理模式,此管理模式分三个板块:他管、自管、文管。他管注重培养习惯,自管注重培养学生的自我管理能力和竞争与合作意识。文管即文化管理,注重对学生进行精神引导和文化熏陶。
梁国鹏[10]（2021）在《优化班级管理 提升育人品质》文中研究指明在社会不断发展的背景下,当前教育越来越重视对班级管理的优化,以提升育人品质。培养高中生正确的世界观、人生观、价值观至关重要,班主任作为学生成长路上的引领者,要结合基础学情创新班级管理模式。本文从民主决策、优化班级制度,精细管理、规范学生言行,因材施教、促进个性发展,强调实践、深化育人内涵四方面,对如何优化班级管理、提升育人品质展开探讨。
二、如何用“心”管好班级（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何用“心”管好班级（论文提纲范文）
（1）高职班主任如何提高班级凝聚力（论文提纲范文）
| 1 管人—制度先行 |
| 2 聚心—集体活动 |
| 3 暖心—班主任之爱 |
| 4 育心—有效的主题班会 |
| 5 结束语 |
（2）纸上微博 打造“三位一体”的教学新样态（论文提纲范文）
| 一、生成兴趣本位的习作任务群 |
| （一）多样形式，鼓励“我手写我心” |
| （二）多种任务，建构项目化学习 |
| （二）对话内心世界，构筑心灵成长史 |
| 三、开发交际本位的习作讲评课 |
| （一）颁奖礼：“花式赞美”中注入创作能量 |
| 1. 制作“滚动热搜”，交际中体验成就感。 |
| 2. 举行“微博盛典”，颁奖中营造仪式感。 |
| （二）论坛式：“短兵相接”中提升思维含量 |
| 1. 妙用热搜榜，锻炼发散思维。 |
| 2. 巧搭辩论台，发展辩证思维。 |
（3）运用“帽子戏法”培养高年级小学生乐观品质（论文提纲范文）
| 一、课程的理论依据 |
| 二、课程的概念与目标 |
| 三、课程的实践过程与指导方法 |
| (一)指导学生学习“帽子戏法” |
| 1.疫情居家学习期间，以微课形式给学生介绍“帽子戏法” |
| 2.开展心理健康教育活动课，指导学生学习“红帽子”乐观的思维方式 |
| (二)指导学生在生活中练习“帽子戏法” |
| 1.写“红帽子”日记 |
| 2.做“红帽子”值日生 |
| 3.把“好事情”存进“红帽子银行” |
| 四、课程的实践效果与反思 |
（4）向着教育现代化奔跑——来自株洲市天元区的报道（论文提纲范文）
| 打造“天元”元素 |
| 探索成长“秘籍” |
| 助力人人出彩 |
（5）谈谈班主任工作中要处理好的三对关系（论文提纲范文）
| 1. 协调好班主任自身与学生的关系，这是管理好班级的根本 |
| 2. 协调好自己与课任教师之间的关系，是管好班级的关键 |
| 3. 协调好自己与家长的关系，是管好班级的保障 |
（6）“后进生”转变方法探究（论文提纲范文）
| 一、有爱心讲方法 |
| 二、有真心善鼓励 |
| 三、有耐心多发现 |
| 四、有精心勤备课 |
| 五、有诚心常沟通 |
（7）可以报告，但不必小（论文提纲范文）
| 一、源：不成熟的心智和想简单的管理 |
| 二、弊：班级管理的歧途 |
| 三、回归正道：报告公开，评价客观 |
（8）如何提高探究教学的有效性（论文提纲范文）
| 一、上好预备课 |
| 二、准备适合学情的材料 |
| 三、精心设计实验 |
（9）谈成长式班级管理模式（论文提纲范文）
| 一、纪律公约（由纪律委员负责考评） |
| 二、作业公约（由学习委员负责考评） |
| 三、卫生公约（组长、卫生委员） |
| 四、集会、做操公约（体育委员） |
| 五、其它加分项（班长负责） |
| 六、考评奖惩办法 |
（10）优化班级管理 提升育人品质（论文提纲范文）
| 一、民主决策，优化班级制度 |
| 二、精细管理，规范学生言行 |
| 三、因材施教，促进个性发展 |
| 四、强调实践，深化育人内涵 |
四、如何用“心”管好班级（论文参考文献）
- [1]高职班主任如何提高班级凝聚力[J]. 钟菊英. 工程技术研究, 2021(24)
- [2]纸上微博 打造“三位一体”的教学新样态[J]. 郑艺. 小学教学设计, 2021(31)
- [3]运用“帽子戏法”培养高年级小学生乐观品质[J]. 张洁. 中小学心理健康教育, 2021(29)
- [4]向着教育现代化奔跑——来自株洲市天元区的报道[J]. 赵经天,张晓雅,张犁,杨孟魁,曾雅. 湖南教育（B版）, 2021(10)
- [5]谈谈班主任工作中要处理好的三对关系[J]. 曹春琴. 当代家庭教育, 2021(28)
- [6]“后进生”转变方法探究[A]. 唐微. 《新课改教育理论探究》第五辑, 2021
- [7]可以报告，但不必小[J]. 李英杰. 班主任之友(中学版), 2021(09)
- [8]如何提高探究教学的有效性[J]. 任育煌. 科幻画报, 2021(08)
- [9]谈成长式班级管理模式[J]. 胡晓华. 西北成人教育学院学报, 2021(04)
- [10]优化班级管理 提升育人品质[J]. 梁国鹏. 中小学班主任, 2021(13)